倍的认识优秀教学设计说课稿

倍的认识

袁永贵

教学目标：

1、结合具体情境，建立“倍”的概念，知道“倍”是由两个数量比较得到的，能够准确

表达两个数量间的倍数关系。

2、通过改变其中的一份数、几份数或倍数，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关

系，从而加深对标准量的理解，深化“倍”的概念。

3、在具体情境中培养学生观察、操作、推理及语言表达能力，发展基本数学素养，养成

良好的学习习惯。

教学重点：

在具体情境中获得“倍”概念的直观体验，能够正确表达两个数量间的倍数关系。

教学难点：

从具体情境中抽象出“倍”的概念，学生能够在变化中准确找到数量间的倍数关系。

教学准备：课件

教学过程：

一、引入课题

同学们请看课题，这节课我们要研究的内容是什么？这节课我们就一起来研究倍。

二、认识倍

1、理解比

出示1只小熊、3只小猴、5只小兔

比较一下，它们的只数有什么关系？

通过刚才同学们的回答，我发现一个问题，小猴的只数没变，但你们为什么一会儿说小猴的只数多，一会儿又说小猴的只数少呢？

教师小结：比较的标准不同，我们得到的结果也就不同。

2、认识倍

⑴认识1倍

我们先让这5只小兔休息一下，这是一只小熊，（增加一只），现在是几只小熊，又来一只，现在是几只？

比较一下小熊和小猴的只数，你发现了什么？

还可以怎样说？

教师介绍：在数学上，小熊的只数和小猴相比同样多，我们就说小熊的只数是小猴的1倍。

⑵认识几倍

教师边贴边说，现在小熊的只数比小猴多几个，小熊的只数比小猴多1个，我们也可以说现在小熊的只数比小猴的1倍多1，现在小熊的只数比小猴1倍多几，现在小熊的只数比小猴……？

小熊的只数比小猴多1倍，除了这种说法，我们也可以说现在小熊是小猴的2倍。

教师边贴边说，好！继续，2倍多几，2倍多几，现在小熊的只数是小猴的……？

提问：你是怎么看出来的呢？

①

3个3。3个3在哪儿？来，前面来，你来给大家说一说3个3在哪儿？

② 9是3的3倍。你是怎么知道的？

再加3只是几个3？小熊的只数是小猴的几倍？5个3只呢？8个3只呢？10个3只呢？100个3只呢？

你发现了什么？（小熊的只数里有几个3只就是小猴的几倍。）

三、理解倍

1，圈一圈，填一填。

苹果

8个

梨

2个

8里面有（ ）个2，8是2的（ ）倍，苹果的个数是梨的（ ）倍。

苹果

8个

梨

4个

8里面有（ ）个4，8是4的（ ）倍，苹果的个数是梨的（ ）倍。

思考：苹果都是8个，可你们怎么一会儿说苹果的个数是梨的4倍，一会儿又说苹果的个数是梨的2倍呢？

生：先是把2个梨看成1份，苹果的个数里有这样的4份，所以是4倍；后来是把4个梨看成1份，苹果的个数里有这样的2份，所以是2倍

2、画一画

○的个数是△的3倍. △△△△

○

投影展示：你为什么这样画?来把你的想法给大家说一说。

3、想一想，说一说

1cm

红线段： 红线段几厘米？绿线段呢？绿线段是红线段的几倍？

绿线段：

2cm

红线段： 红线段几厘米？绿线段呢？绿线段是红线段的几倍？

绿线段：

红线段： 绿线段是红线段的几倍？

绿线段：

四、运用倍

红花可能是黄花的几倍？

红花

黄花

五、

反思总结

在小熊、小猴和小兔的陪伴下，我们知道了倍是由两个数量比较得到的，通过圈一圈画一画、摆一摆、对倍有了初步的认识。它们都说“你们是最棒的！”要我代它们把掌声送给你们，仔细听，我拍了几下？我们也用掌声欢送一下它们好吗？请注意，拍的次数是我的2倍。

你们准备拍几下？为什么拍6下？好，我们把掌声送给它们。

我们的掌声里也有倍的知识，可见生活中处处有数学，愿你们做生活的有心人！