6,7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教案

教学内容：

7的乘法口诀

教学目标：

1、引导学生经历编口诀的过程，能找出7乘法口诀的规律，进一步培养学生的探索发现能力。

2、能记住7的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积。

3、让学生初步体验7乘法口诀在解决问题中的作用，感受数学的价值。

教学准备：

课件、小棒、算式口诀表。

教学过程：

一、激趣引入

（课件演示，红红到书店买台历，并与售货员对话）

售货员：每本台历7元。红红：我买4本，要多少元？

教师：你们能帮助红红吗？学生：4本台历28元。

教师：你是怎样算出来的？

学生1：因为一本台历7元，2本台历就是14元，3本台历就是21元，所以4本台历28元。

学生2：我想一本台历7元，2本台历就是14元，那么4本台历就应该是28元。

学生3：我是用乘法口诀算的，四七二十八，4本台历28元。

教师：同学们真能干，用了不同的方法帮助红红解决了问题。那么哪一种方法算得既对又快呢？

学生：用口诀。

教师：这节课我们就一起来学习7的乘法口诀。

揭示课题并板书：7的乘法口诀。

点评：这里以学生的生活为背景引出问题，激发学生的学习兴趣；同时通过这个活动激活学生的认知结构，找准学生原有的认知基础，有利于学生利用原有知识主动建构新知识。

二、探究新知

1、教学7的乘法口诀

教师：我们一起来看一看台历。（课件出示）1个星期有几天？（7天）5个星期有多少天？6个星期呢？

教师：小朋友，你们能自己编出7的乘法口诀吗？

让学生把算式和口诀依次填入表里。同桌互相检查，互相帮助，集体订正。

教师：你是怎样想出“7×7”的得数的？

学生：刚才我们学习6的乘法口诀时已经知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得数。

教师：你是怎样编出“七八五十六”这句口诀的？

学生：我想7个7是49，那么8个7就是56，所以七八五十六。

点评：用编6的乘法口诀的方法类推7的乘法口诀，让学生学得既轻松，同时又培养了学生的类推能力。

2、找规律，记口诀

教师：真棒，你们自己编出了7的乘法口诀，这些口诀有没有规律呢？

学生1：7的口诀，七不变，另一个数一个比一个大1，得数从七开始一个比一个大7。

学生2：老师，我认为一七得七到六七四十二都是我们前面学过的，已经记熟了。

教师：同学们真聪明，发现了这么多的规律，那你愿意用什么方法记就用什么方法记。老师给大家计时2分，看谁记得又对又快。

抽2名学生试背。

教师：你用什么方法记得这么快？

教师：你认为最难记的是哪一句？

教师：如果“七八五十六”这句口诀我忘了，怎么办？

学生1：我就想“七七四十九”加7。

学生2：我还可以用“七九六十三”减7。

教师：一句口诀可以根据上一句或下一句口诀得出，现在请同学们把刚才认为不好记的，或还没记熟的口诀再记一记。

点评：记口诀并非“死记硬背”，是在学生通过观察、找口诀的规律基础上进行的，不但让学生熟记了口诀，而且还作了学法上的指导。

4、背口诀

教师：哪组同学愿意背给大家听？

教师：谁愿意代表你们组给大家背一遍？

教师：哪一组愿意和我对口令？老师说前半句，你们说后半句。

教师：谁愿意和别的组对口令？你们当小老师。

小结：同学们真聪明，在这么短的时间内就记住了7的乘法口诀。

点评：形式多样的练习，让学生在有趣的活动中自然地记住了7的乘法口诀。

三、深化理解

1、摆小棒

教师在展台上用7根小棒摆1个七边形，告诉学生这个图形叫七边形。

教师：摆1个七边形用几根小棒？（7根）

教师：那么摆两个七边形要几根？摆3个呢？摆摆看。

学生摆后汇报。

教师：如果不用摆，那你知道摆7个七边形要几根小棒吗？

学生：我知道，要49根。因为1个七边形要7根小棒，摆7个七边形就是7个7，七七四十九。

教师：怎样列式？用哪句口诀计算的？

学生口述，教师板书。7×7=49

口诀：七七四十九

2、应用

教师：（课件出示）一只七星瓢虫有7个星，9只七星瓢虫一共有多少个星？怎样列式？

学生回答，教师板书。7×9=9×7=

教师：怎样算？用哪句口诀？请同学们把它写在书上（第38页）。

学生做完后，让他们说一说怎样想的。

点评：关注学生经历从直观到抽象的学习过程，通过自主、开放的观察和学具操作，为学生的学习提供表象支持，在此基础上学生的列式和计算都已是水到渠成，学生的数学意识和数感均得到发展。

四、运用拓展

1、看口诀，写算式

帮小熊过桥，看口诀写出两个乘法算式就能通过此桥。（课件出示）

2、把积填在花瓣上

3、抢答

教师：这是什么？（出示七星瓢虫）为什么叫它七星瓢虫？现在它身上的7个点变成了7颗星，谁抢答题答得又对又快，就能得到一颗星。（

）×6=36 8×（

）=56 9×（

）=63 6×（

）=48 （

）×9=54 （

）×7=42 6×7+（

）=6×87×8=7×9-（

）

4、把因数填在蝴蝶的翅膀上

点评：练习的情境性、游戏性符合儿童的心理特征，能激发学生的学习兴趣，通过变式练习，加深学生对6，7乘法口诀的理解和记忆，提高了学生对口诀的掌握水平。

五、课堂小结

教师：今天我们学习了什么？你学会了什么？还有什么问题吗？引导学生小结，回答略。