二 角的初步认识教学设计第一课时

角的初步认识

四川省彭山县第一小学 潘洁

一、设计理念：

“角的初步认识”它是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形，圆的基础上教学的。角在生活中的应用非常广泛，但是二年级的孩子对角的认识大多还停留在“尖尖的一点”这一个层面上，很难抽象出数学中角的形象。因此本节课的侧重点就放在帮助孩子建立起“角”的正确表象，初步感知角是有大小的。为此，我将整节课分为六个环节：找角——折角——学角——指角——做角——数角。在整堂课中，我将观察，操作，演示，交流等方法有机地贯穿于教学过程中，让学生在大量的实践活动中，掌握知识，形成能力，并充分发挥现代多媒体教学手段，把静态的课本材料，变成动态的教学内容，吸引了学生的注意力。

二、教学目标：

1.结合生活情景认识角，感受角与生活的密切联系。

2．能说出角各部分的名称，会辨认角。

3．在探索角的过程中，获得成功体验。

三、教学重点：

通过观察抽象出角的几何图形，形成角的表象，会说出角的各部分名称，会辨认角。

四、教学难点：

从实物中抽象出角的图形，并在大脑中形成角的表象。 五、课时安排：一课时

六、教学过程：

(一)创设情境，激趣导入（课件显示：图形王国）

师：孩子们，你们看，这里是？（图形王国）。这里有我们的老朋友，你还记得它们吗？看，他们来了。（课件展示：长方形，正方形，三角形，圆）

师：我们一起来叫一声他们的名字，（长方形——）

师：孩子们，在这四个图形中，有一个和其他三个有点不同，你知道它是谁吗？为什么？（圆，因为其它三个都有角。圆没有）

师：真聪明，说得很好，今天我们就来认识这个图形王国里的新朋友——角 （课件展示：角）（板书课题：角的初步认识）

师：让我们响亮地说出来，今天我们要学习——（角的初步认识）

（二），探索新知

1、找角。（教学例1看一看）

师：角，就像一个淘气的娃娃，它藏在许多物体的表面上。只要认真观察，你就能发现它。孩子们，你能说说你在那些物体上见到过角吗？（生说）

孩子们，你们真了不起，能说出这么多的角。请看屏幕，你能从这几样东西上找到角吗？。

（屏幕上显示例1的物品——闹钟）这是？闹钟上面有角吗？在哪？（生上台指）同学们再看，这是？（课件出示剪刀）剪刀上有角吗？（生上台指）这是？（课件出示水管）看到角了吗？（生上台指）这是？（课件出示扇子）你能找到扇子上的角吗？（生上台指）

2、折角

师：孩子们太能干了，这些物体上的角也被你们找到了，那你们想不想用纸折一个漂亮的角呢？心动不如行动。那就开始吧。（放钢琴曲：秋日的私语）（学生自由折角）

折好了吗？举起来，让大家看一看。你折的真漂亮，这颗智慧星送给你，你的也不错，还有你的。刚才，我送了智慧星的三个孩子，把你们折的角拿上来，展示给大家看一看。告诉大家，你折的是哪个角？真漂亮，我们把它贴在黑板上。

孩子们，他们折得好不好？掌声送给他们。这些角折的太好了，我忍不住想把他们画下来。这是**同学画的，（边说边画）好了，我该把角还给你们了，（扯下角给学生）请回，孩子们。再次把掌声送给这些他们。

孩子们，你们看，这些画下来的角，就是我们数学中要学习的角。它们虽然形状不同，但具有两个共同特征：第一，每个角的这里（顶点处），你发现了吗？都是一个（点），数学家们给这个点取了一个响亮的名字，叫顶点。（板书：顶点）看一看，扎一扎，顶点这里感觉是？（尖尖的）（板书：尖尖的）第二，顶点的

两边，你又发现了什么？（都是两条线）这两条线叫角的边。（板书：边）看一看，摸一摸，边是？（直直的）（板书：直直的）

所以，角有几个顶点？几条边？（角有1个顶点，两条边。）

师：（板书）我们一起来念一遍. 师：我们来说说这个角，这是角的（顶点）这是角的（两条边）。谁能像老师刚才这样，来指一指，说一说这个角。（生上台指）那你还能指出这个角的顶点和边吗？（黑板的角）这个呢？（桌子）这个呢？（书）

（课件显示）孩子们，你们看，当这些生活物品中的角脱去它美丽的外衣，就成了我们数学中的角。我们来说一说角各部分的名称。这里有四个角，分给你们四个组，比一比，哪个组说的最准确。（课件显示）

师：孩子们，你们看，这些形状不同，但都被我们称作角的图形，他们的共同点就是都有一个尖尖的顶点和两条直直的边。下面我们就用刚才学到的本领，来认一认，这些图形是不是角。（课件出示）（生判断并说明理由）

5．做角

师：看来孩子们就像孙悟空一样，有一双火眼金睛，一眼就认出了角。可是孙悟空还有一个很神奇的武器，是什么？（金箍棒）

师。为什么金箍棒很神气？（因为它可以变大变小。）

师：那你想不想做一个可以变大变小的角呢？（想）

师：那同学们先看着我做。看你能不能学会。（边说边做）两根硬纸条重合，把一端放在橡皮擦上，再用图钉钉住，再轻轻的把两条边张开，角就做好了，学会没有？

师：开始做吧，要小心，不要让图钉扎到手。（放钢琴曲：梦中的婚礼）

师：做好了？现在跟着老师来玩角，轻轻地，变大，变大，变小，变小。再来一次，一起说：“变大，变大，变小，变小”

师：孩子们，刚才变角的时候，你发现没有，角是有大有小的，要怎样才能使角变大变小呢？跟边的长短有没有关系？

生：两边张得越开，角越大,两边合得越拢，角越小。跟边的长短没有关系。

6．数角

师；下面，我们来做数角游戏，看你能不能准确地数出有几个角。（课件出示30

练习八，第2题，和28页课堂活动第二题）

（三）、小结

师：这节课，我们学了（角的初步认识）

师：知道了——还知道了——

师：别看这些小小的角，他们的学问还真不少。在以后的学习中，我们还会进一步去学习，去探索。而且，角在我们生活中的应用也非常的广泛。接下来请同学们在音乐声中，欣赏角给我们的生活带来的美景。（放钢琴曲：爱的纪念）

七、板书设计：

角的初步认识

角有1个顶点，两条边。