认识长方形和正方形教案2

长方形和正方形的认识

通川区第三小学校

潘光平

教学内容：西师版第四册P64 教学目标：

1、知识与技能：认识长方形和正方形的特征。

2、过程与方法：使学生在具体的操作思考过程中学会探究图形特征的方法。

3、情感态度与价值观：使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。

教学重点：认识长方形和正方形的特征。

教学难点：学会探究图形特征的方法。

教

法：演示法、归纳法、启发法。

学

法：操作法、总结法、自主探究和合作探究法。

教

具：长方形和正方形纸各一张、课件。

学

具：长方形和正方形纸个一张、直尺、三角板。

教学过程：

一、激情导入

1、创设情景

同学们，老师带来了一张图片，想知道是什么图片吗？请看大屏幕。这是一张什么图片？这张图片中有哪些平面图形？谁能说一说？请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？

2、导入

同学们真棒，准确地找出了图片中的长方形和正方形，大家已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识）

二、探究新知

（一）、自主探究长方形的特征

1、长方形的特征

（1）认识长方形

1

师：首先我们来认识长方形。请同学们拿出准备好的长方形纸，认真观察，猜一猜长方形可能会有哪些特征？

生1：有四个直角

生2：可能有四个边（纠正：四条边）

生3：…….. 师：长方形中较长的边叫长方形的长；较短的边叫长方形的宽。

（2）探究特征

A、猜想、动手操作

师：长方形的两条长是什么样的位置关系？

生：相对

师：两条宽呢？

生：相对

师：那这样的关系我们叫它为对边。（板书：对边）

师：猜一猜两组对边有什么关系？

生：两条长一样长，两条宽一样长

师：就是猜两组对边相等，刚才XX同学说有四个直角。同学们猜的对不对？需要我们亲自动手来验证一下。拿出准备好的长方形纸和学具（有直尺、三角尺），想一想，你打算用什么方法来验证？先想用什么方法来验证，想好了举手说。

生：折一折

师：这个同学想用折一折的方式（板书：折一折）。

生2：量一量

师：量什么？量四条边有多长是不是？

师：还有不同方法吗？角我们可以用什么来验证？

生：三角板

师：现在先自己想：“我用什么方法、什么工具来验证什么？再给同桌说一说我用什么方法什么工具来验证什么？开始动手操作。

B、汇报

师：有的同学已经做好了。刚才同学们能够认真观察，基本上能

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够动手操作与同桌交流，现在谁愿意站起来与大家交流一下。

生：我用的折一折的方法来验证长相等，宽相等。

师：具体做给同学看看。

生：宽对齐、长对齐

师：有没有选择量一量的方式

生：（汇报）

课件演示用直尺量的方法，边演示边讲角量的时候注意些什么？总结得出“长方形的对边相等（板书）”课件出示结论，同桌相互说一说“长方形的对边相等”。

师：刚才验证了长方形边的特征，长方形角的特征谁来验证，说一说你是怎么做的？

生：用三角尺的直角量长方形的四个角。

师：强调一定要用三角尺的直角量长方形的四个角。

师：还有没有用更快的方法验证出来的？

生：用折一折的方法，先对折，再对折，四个角重合在一起，再用三角尺的直角量。

师：这个方法快不快？只需要量一次，这样可以证明长方形的什么特征？

生：长方形的四个角都是直角。（生说师板书。）

师：大家一起读一遍，同桌相互再说一遍。

（二）合作探究正方形的特征

同学们，刚才我们用数一数的方法发现长方形有四条边四个角，用量一量、折一折的方法发现长方形对边相等，用比一比的方法发现长方形四个角都是直角。下面请孩子们用刚才的方法来探究正方形有什么样的特征，好吗？

1、课件出示要求

探究方式：同桌合作交流。

探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。

探究内容：

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①数一数正方形有几条边？几个角？

②量一量正方形每条边的长度，你能发现

什么？(折一折) ③用三角板上的直角比一比正方形的角，

你能发现什么？

2、小组合作交流。

3、学生汇报。

生1：我们认为：正方形有4条边4个角，4条边都一样，4个角都是直角。

生2：我们认为：正方形有4条边4个角，4条边都相等，4个角都是直角。

师：（对于以上答案都要给予肯定）谁能用折一折的方法来验证正方形的4条边都相等？

生上台演示。

师再演示一遍重点强调4条边都重合。

接着用课件进行演示，进一步验证学生们合作探究的“正方形的4条边都相等，4个角都是直角”。

（三）总结长方形、正方形的特征

同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？

1、

学生总结。

2、

教师依据学生的回答归纳板书

长方形：4条边，对边相等；4个角都是直角。

正方形：4条边，对边相等（并且4条边都等）；

4个角都是直角。

3、

同桌两人互相说一说长方形、正方形的特征。（进一步掌握长方形、正方形的特征。）

三、

拓展应用

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1、（课件出示）我会填。（独立思考，指名回答，强调学生把题读完整，师根据学生回答出示答案）同学们对长方形和正方形有了进一步的认识，那么老师想考考你们了！大家有没有信心？请同学们勇闯第一关：旗开得胜，马到成功！

长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）

正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）

师对回答的学生要及时的给予鼓励，例如“你真棒！”“第一关你已成功闯过！”“你真是小勇士”等。接下来请同学们巧夺第二关：（课件出示）

2、第二关：找出长方形和正方形相同点和不同点

3、第三关：判断下列各图是不是长方形、正方形？

形式：采取开火车的方式进行，同桌一人回答“是或不是”，一人判断“正确或错误”，个别地方教师适当要求学生说：“为什么？”例如图5为什么不是长方形？等。

师在学生回答完毕后，说：“能独立闯过这一关的同学给自己以掌声鼓励。”生拍手说：“嘿！嘿！我真棒！”

4、课件出示其余练习题

四、全课小结

今天你有什么收获？

五、板书设计

长方形和正方形的认识

边

角

长方形

有四条边，对边相等，四个角都是直角。

正方形

四条边都相等，

四个角都是直角。

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