2 导体和绝缘体教学活动设计方案

课题：《导体和绝缘体》 一、教材分析：

在学习本单元内容前，学生对生活中的电已经有了初步的认识，但导体和绝缘体对学生来说都是模糊的，课堂活动让学生亲自动手检测15种物体，让学生在感性经验充足的情况下，理解导体和绝缘体的特性。《导体与绝缘体》一课是研究物体导电性能的，内容主要分两个部分。一是：检测物体是导体还是绝缘体；二是：教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项，达到学以致用的效果。 二、学情分析：

通过前一课的学习，学生已获得了一些关于电的知识。在这一课中，他们会发现将身边的物体连接到电路中时，情况是不一样的。导体是一种允许电流通过它们的物质，绝缘体是电流不能通过的物质，导体和绝缘体在电路中是同样重要的组成部分。 三、教学目标：

1、知道什么是导体，什么是绝缘体

2、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能

3、认识常见的导体和绝缘体

4、知道人体和自然界的水也是导体

5、具有安全用电的意识

四、教学重点难点

重点：认识常见的导体和绝缘体

难点：认识人体、水也是导体

五、教学准备：

学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及实验盒、塑料尺、布、筷子、陶瓷调羹、小玻璃瓶、泡沫、橡皮筋、橡皮擦、小木条、小铁钉、铝条、螺丝帽、1角硬币、5角硬币、一元硬币、回形针、纸片等待检测物体。

教师：演示用的电路装置、多媒体课件。

六、课时安排：

2课时

七、教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望

1、说一说简单电路由哪几部分组成？

2、分组组装一个简单电路

3、讨论：开关的哪部分材料能使电流通过？（铜铁）

4、铜和铁都能使电流通过吗？我们进一步检测一下

二、学习检测方法

1、师：我准备了回形针，该如何检测？

2、师介绍实验方法

3、学生分组实验

4、结论：铁容易使电流通过

（如有不同意见请几个同学发言）

生：他没有把检测器的两头先接触一下。

师：你们觉得这一步不做有没有关系？为什么？

生：我觉得这一步很重要，因为如果万一电池没电呢，那它就检测不出来了。

师：也就是说如果检测器本身自己就有问题，它就不能去检测别人了。所以这步很重要。（课件突出显示）

生：他没有把检测的结果记录在科学记录单上面，这样做了容易忘记。

师：等会儿我们做实验的时候，每个小组也都有科学记录单，别忘了做记录哦。

生：他检测了一次，又重复测一次，这一步做得不错。

师：你能不能说说这里为什么要检测两次呢？

生：因为万一第一次检测不小心没测出来，再测一次就更准确了。

师：多测一次可以减少失误，这是做科学实验一个十分重要的习惯。万一出现第一次和第二次检测结果不一样，我们该怎么办呀？

生：那就要再做第三次、第四次。

……

5、师：同学们提出了自己的研究方法，我们来看看科学的操作方法请看。（课件出示：回形针的检测过程。（1）从右边盒子里拿出=，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触回形针的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在记录单上，别忘了下面的总结哦。（6）把检测完的回形针放在左边的盘子里。) 6、师：我们再请一个同学按科学的方法来检测一次。

7、生：（演示）

8、他的操作还有不到位的地方吗？(如果还有错误再做纠正。) 9、接下来我们每个小组用最快的时间和最科学的方法检测一下橡皮是否容易导电并记录在记录单上。

三、检测待测物品

1、师：好，同学们都学会了正确的检测方法，那么这样的电路就是一个检测电路。板书：检测电路

2、现在老师手里的物体，到底哪些是容易导电，哪些是不容易导电呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是容易导电还是不容易导电？认为是不容易导电的在容易导电下打勾，是不容易导电的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范）

3、师：下面我们来检测这些物体。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来上交，明白吗？看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。

4、师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。

师：第一，要求大家学会分工与合作。课前大家都分工好了吗？

第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测回形针的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。

第三，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。

第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。当时间一到老师叫停，每个小组马上收拾好材料停止可以做到吗？

生：可以！

师：请材料员取出材料，我们开始吧！

5、小组领材料，学生开始分组实验，教师巡视指导。

四、交流汇报，丰富概念： 6、师：我们检测已经结束，现在我们请一个小组派代表，拿着你们的实验记录表到实物投影仪上进行汇报，哪些物体是容易导电的，哪些物体是不容易导电的。其他同学要认真倾听，如果有不同意见的拿好笔做好记录。等他们汇报完可以举手提出自己的意见。（师对照黑板上同学们的预测做一定的更改，并对更改过的做上记号）

师：有没有不同意见？（对不同意见的让学生实验并做出分析）

师：哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电？

师：像这些物体容易导电的我们称为导体，不容易导电的我们称为绝缘体。（课件出示概念与课题）

7、找找教室都有哪些电器？你能说说与这些电器有关的材料是导体还是绝缘体制作成的？

8、水是导体吗？我们一起来验证一下（盐水、纯净水）小结：不含杂质的纯净水、蒸馏水是绝缘体，含有杂质的水是导体

9、想一想；人体是导体吗？如何验证？

10、出示插头。哪部分是导体，哪部分是绝缘体？为什么这样设计？（说说安全用电的重要性）

11、总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。（板书）

五、课堂延伸：

回家之后每位同学寻找一下身边的导体与绝缘体，并说说它们的作用！

八、板书设计：

导体与绝缘体

导体：能让电流通过的物体。

绝缘体：不能让电流通过的物体。

九、教学资源：

课件