C优质课教学设计

A Let’s try/ Let's talk

教学设计

徐

晶

滦县茨榆坨镇大石佛庄小学

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Unit6 Work quietly！

Unit6 Work quietly！

A Let’s try/ Let's talk

一、教学内容：PEP小学英语第六册Unit6 Work quietly！A Let’s try/ Let's talk 二、教材分析：这是本单元的第一课时，Let’s try为与本课主题相关的听力练习，Let’s talk为交际对话，通过Mike和Chen Jie参观动物园时的问答，来学习如何询问并回答某些人或动物正在做的事。

三、学情分析：在之前的学习中，学生对现在进行时有一些零散的接触，并在五年级上册Unit5中学习了现在进行时的一般疑问句形式，本课时将在此基础上学习现在进行时的特殊疑问句形式。

四、教学目标：

（1）Let’s try:要求学生能在听一段包含核心句型的对话后，根据录音内容勾出正确的图画，让学生在听觉上初步感知核心句型。

（2）Let’s talk: 1、学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2、能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、能够在情景中运用句型What are they doing? They’re eating lunch.询问并回答某人是否正在做某事。

4、能够在语境中理解词汇eating lunch, bamboo, its等单词的意思，并能正确发音。

五、教学重难点：

（1）重点：在情景中运用句型What are they doing? They’re.... What’s the little monkey doing? It’s ...询问并回答某些人正在做某事。

（2）难点：bamboo的发音以及现在进行时的用法、意义及构成。

六、教学准备：PPT课件、配套光盘、图片、篮球、跳绳、苹果、矿泉水等。

七、板书设计：

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Unit6 Work quietly！

A Let’s try/ Let's talk

What are the pandas doing?

They’re eating lunch.

What’s the little monkey doing?

It’s playing with its mother.

八、教学步骤：

1、Warm up and lead in: (1)课前背景音乐播放第五单元歌曲《Animals,animals are everywhere》。

(2) Greeting and oral English practice: ① (stand up-sit down)T:Goood morning,boys and girls, nice to meet you here! ②Free talk(两名同学): I’m new here.My name is Xu Jing,tell me what’s your name,ok? When do you eat breakfast/eat lunch/eat dinner...?Do you usually drink water before breakfast?...It’s really a good habit to drink water before the meals. I eat lunch at school, before lunch I often drink water. It’s good for our health. T:What time is it now? Oh,it’s ...What are we doing now?引导生回答We are having an English class.教师继续补充：So please Work quietly!随即板书第六单元标题。

设计意图：歌曲开头和Free talk直击今天所学内容的方向。

2、Presentation: (1)Let’s try：T:If you want to be a good English learner, you should be a good listener first.教师播放第一遍录音，T:What are the birds doing?学生回答第一个问题。再次播放录音，T：What’s the yellow tiger doing?学生回答第二个问题。

3 宝箱脚印

设计意图：锻炼学生的听力能力，Let’s try 很好的为本课时的对话做铺垫。(2) Let’s talk：教师呈现Let’s talk的插图，并询问：

What can you think about it according to the picture? What questions do you want to ask? (T: Now look at the pandas! 引导学生对课文图中的熊猫进行多样化表达They are so fat. They are white and black. They are so cute .They like bamboo.Maybe they are eating lunch.) 设计意图：预测是语篇教学中重要的一环，本部分我鼓励学生质疑,体现了疑探教学的模式。

(3) Let’s talk：教师放一到两遍Let’s talk部分录音，听前提问：Listen to the radio , think over the questions: What are the pandas doing? What’s the little monkey doing? 教师板书这两个问题。学生试着给出以上问题的答案。（T: Are they right? Please open your books and try to read it sliently.）

设计意图：整体感知和初步理解学习材料。

(4) Let’s talk：教师出Let’s talk部分的PPT并让学生自己默读一遍，学生给出上述核心句型的答案，教师板书答案并指导连读和语调。

Choose and tell:T: Let’s choose and tell,together. We have learned present continuous tense, yes? So I’ll devide you into 2 groups. You’re groupA,you’re groupB. We’ll have a match between you,ok! You should say more sentences in just 30seconds.(找同学计数，并且将宝箱展示在黑板上。)

③出示第一话轮对话内容图，教师利用PPT课件释疑生词eating lunch，bamboo。让学生做对话（两组）。教师利用喝水示范。之后邀请同学分别表演吃苹果、拍篮球、跳绳。并找所在小组组员改编小对话：

A:Look at the

.

4

B:What are they doing?

A:Haha!They’re

.

They’re so cute/lovely/active/quiet/cool....

B:Oh,yes! They like

.

(5)PPT出示第二话轮内容图：用语言解释its。PPT出示4幅图操练its.T:Can you make sentences with its according to these pictures? (6)教师播放此部分动画视频，学生观看并跟读。

学生小组内练习分角色表演对话，教师巡回指导。

设计意图：根据学生的实际能力和认知水平，将本课时的知识点进行提取讲解,并从呈现完整对话到处理局部语言。

3、Consolidation and Extension: 角色扮演：此部分教师首先擦除对话中的几个单词，之后教师继续擦除更多的单词，让学生重现本部分对话。

设计意图：文本重构，通过看图演的方式巩固并强化今天所学内容。拓展学生的语言运用思路，巩固和提高学生的语言运用能力，鼓励学生将此部分练习与自己的知识、兴趣、观点相联系。

4、Homework:Make a new dialogue.

A:

Look at the

! What is the

doing?

B:

It’s

.It’s so

.

A:

What are the

doing?

B:

They’re

.

A:

Do you see any

?

B: Yes! Look there! The

are

.

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