2 运动的快慢多媒体教学设计及其点评

课题

3.2运动的快慢

总第 16课时

四年级

备课人

陆文红

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

学习

2、知道运动方向也是描述物体运动的重要原因之一。

目标

3、认识一些非常缓慢的运动。

学习

知道速度是单位时间内通过的距离。

重点

教师活动

一、导入

学生活动

调整与反思

教师出示书上的图片：提问：你们觉

学生回答：（这里不需要学

得他们四个谁运动得更快呢？

生回答的很标准，只要有运动提问：那么，有什么办法能比出他们的快慢的概念就可以了）

之间运动的快慢呢？

二、探究

1、教师：你们所说的运动的快慢是 学生说，教师倾听。学生指什么呢？让学生先来自己说说运动快很有可能会说速度快，运动的慢的定义。

就快，速度慢，运动的就慢。

2、教师：那么你们觉得兔子和乌龟

谁的速度快呢？

学生回答：兔子

教师：那么为什么在龟兔赛跑中它没

有乌龟早到终点呢？

学生回答：因为兔子睡觉教师：因为睡觉的原因，兔子浪费了了。

什么呢？

学生：时间

教师：对了，时间在表示运动的快慢

中有重要的作用。（教师让学生看书）

学生自己看书，找到运动3、教师让学生看过后用自己的话来的快慢到底如何表示。

说说运动的快慢是怎样表示的，并说说速

度的概念。

4、教师：我们已经知道了速度的概

念。那么你们有什么办法来设计一个实

验，来测量出我们步行的速度吗？

教师：要想测量出步行的速度，必需 学生思考后回答：距离和要知道什么数据呢？

教师：你如何测量出距离和时间？

距离可以用皮尺量，时间可以用秒表测量。

时间。

学生说说具体打算如何教师出示秒表，告诉学生可以用这个操作？学生讨论后汇报方案。

工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。

开始实验，教师巡视。

结束后开始汇报，让学生知道每个人 汇报结果

的速度都是不一样的，某些时候速度是可

以控制的。

教师出示表格，让学生用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机

的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）

5、

认识物体的运动有一定的方向

让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。

三、拓展：观察判断缓慢的运动 课本P31四幅图 问：（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。

（2）你是怎么知道它们也在运动？（参照物）

板书设计：

2、运动的快慢

运动的快慢要用一定距离中所用时间的多少来进行判断

——运动速度

运动速度：（1）快慢

（2）方向

结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向

学生描述后，进行排序。