2 导体和绝缘体课件配套优秀获奖教案

《导体与绝缘体》教学设计

一、教材分析

本单元前面一课的学习，学生连接了简单电路，在此基础上为认识导体与绝缘体作的铺垫。本课通过实验探究让学生初步区分导体与绝缘体，则是为后面《电与生活》作铺垫。通过对本课的学习，帮助学生认识日常生活中家用电器中的导体与绝缘体，同时也是对学生的一次安全用电教育过程。

二、学情分析

学生在日常生活中对导体与绝缘体是有一定初步认识,他们知道金属是导体，塑料等物体是绝缘体。甚至有学生知道一些绝缘体遇到水后会变成导体所以,我将这堂课的教字目标确定为：让字生亲历导体和绝缘体的验证过程，并能与人合作，认识到井然有序的实验操作习惯是很重要的，同时培养学生尊重事实的实证精神。

三、教学目标

1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。

2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。

3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

四、教学重难点：

教学重点：检测区分各种物体是导体还是绝缘体

教学难点：科学分工，合作制定探究计划。

五、教学方法：探究法、实验法、讨论法

六、教学准备：电路检测器、回形针、塑料管、玻璃片、纸片、木片、镊子、粉笔、实验记录单等

七、渗德渗法：用电安全教育

八：教学过程：

教学过程

一、情境导入

教师活动

【提问】在家都帮爸爸妈妈干活吗？

那我来检查一下，看是不是真的帮家长干活。

【提问】如果爸爸在家正在修理电器，需要你帮忙拿一个钳子，你会拿给爸爸那个呢？

（一个有保护胶皮，一个没有。）

【提问】你为什么会给爸爸拿这把呢？

我们今天来了解哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电。

【提问】我们怎么知道哪些物体容易导电，哪些物体不容易导电呢？此时应该怎么检测呢？

【演示】怎么检测这块橡皮檫是导体还是绝缘体呢？有同学愿意上台尝试一下吗？

【小结】

1.检测物体是导体还是绝缘体的方法。

2.像硬币那样容易导电的物体，叫导体。

3.像橡皮擦那样不容易导电的物体，叫绝缘体。

【实验探究】

【讲述】同学们都学会了正确的检测方法，现在老师手里有几种物体，到底哪些是导体，哪些是绝缘体呢？我已经把这些物体的名称印在记录纸上了。请大家来看一看，你认为它是导体还是绝缘体？认为是导体的在导体下打勾，是绝缘体的在它的下面打勾，有疑问的打个问号。

【出示】实验记录单

【讲解】实验注意事项

①小组分工合作。

学生活动

学生回答互动

【回答】拿有保护胶皮的那一个

【回答】有胶皮的不会导电

二、科学探究

【回答】做一个电路检测器

学生先回答怎么做，再上台演示。

认真倾听

三、活学活用

四、安全用电教育

五、板书设计

六、教学反思

②严格检测，先预测、检测、

再检测，如果不一样，还要进

行第三、第四次的检测，然后

才能做出判断。

③控制声音，给我们的课堂配

上安静的氛围。

④注意操作安全，保持桌面整

洁。

【学生实验】

【学生实验】

填写实验记录单

【汇报交流】

导体：镊子、回形针

绝缘体：塑料管、玻璃片、纸

片、木片、粉笔

【提问】水能导电吗

人是导体吗

学生思考

通过两个触电的故事让学生指导非纯净水和人体都是导体。

1.找一找：在我们的教室中，【回答】

找找电器设备哪些地方用到了导体：插头

导体，哪些地方用到了绝缘绝缘体：塑料外壳

体？

2.想一想：生活中，哪些物体

是导体？哪些物体是绝缘体？

【回答】

【提问】请问以下（图片）行【回答】

为都安全吗？

（展示这些危险行为可能会导致的严重后果）

3.2 导体与绝缘体

导体：容易导电的物体

如：金属、人体、水

绝缘体：不容易导电的物体

如：塑料、木片、玻璃片