C评课稿

Unit 1 My school

(C Story time )

—中原区伏牛路第二小学

娄素华

ⅠLearning aims

1.

能理解故事内容

2.

能朗读或者表演故事

3.

能恰当运用故事中的语言

ⅡEvaluation Tasks

1.

Look and answer ; Watch and choose (check aim 1) 2.

Role play

3.

Pair-work : My dream school Ⅲ

Teaching procedures: 一、Warm-up 1. Sing a song : Our school

2. Free-talk : Our school T : A good song :Our school .Boys and girls, Do you have a school ? Do you have a library ? Who can say something about our school ? S1: ...

S2: .... 二、Lead-in

T ：That’s our school . Today let’s learn a story about a new school . (师板书题目)

三、Presentation

1.

Look and answer :(看图回答问题) Q1: Who do you see ? (师重点介绍新朋友Mr hippo) Q2: Where are they ?

师引导生回答In the school . 2.

Watch and choose(看动画选择) (

)--What are they going to do ? A: Going to school

B: Visiting the school C: Having a party 师播放动画，生选择，核对答案B，师教读visit the school. T: Whose school ? Mr hippo’s

or Zoom’s ? How do you know that ? 引导学生观察第一幅图片，教读How beautiful ! 并PPT展示各种美丽的风景，图片，动物等，帮助生理解并运用

How beautiful ! 3、Listen and answer(听录音回答问题）

Q1: What books does the monkey like ? Q2: How about Zoom ? T: Let’s go to the first place ! Look ,What do you see? Where is it ? What can you do here ? Do you like reading ? What books do you like ? (通过提问问题，引导生理解故事) What books does the monkey like ? How about Zoom ?（引导生理解第2幅图画）

4、

Look and say (看图说话) T ：

Let ‘s go to

next place . What do you see ?Where is

it ?(引导生理解第3,4幅图)，在师生对话中由cook引出lunch room , 出示12:00钟表，并出示吃饭的场景帮助生理解其意思。

5、Guess the place

PPT出示第5幅图，让生看图猜地方，练习Is this / that the …? 师播放录音核对答案。

6、Watch and answer

Q：Who is missing ? Where is he/she ? Why ? 师播放动画，生思考并回答问题。

7、Read and circle

生自读故事，依次圈出所参观的学校场所名称。

8、Listen and imitate

师播放录音，生模仿跟读。

9、Role play

5人一个小组，朗读故事，角色表演，并进行展示。

10、Pair work : My dream school

4人小组，相互介绍自己所设计的梦想中的学校，或者创编一个新的故事，带领朋友参观自己设计的学校。

Ⅳ

Homework

1、

Tell the story to your friends or parents . 2、

Make a new story about your dream school .

Ⅴ

Board –design

Unit 1 My school

(C Story time )

Who ?

Where ?

What ?

图

图

图

反思：

本节课是一节故事课，教学目标是通过阅读趣味故事复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。根据学生的具体情况，我将教学目标分为了三个层次，由易到难：能理解故事内容；能朗读或者表演故事；能恰当运用故事中的语言。其中前两个目标基本都能完成，但第三个目标有部分学生完成不了。在以后的教学中，在重视语言基础知识的同时，应加强学生语言的综合运用能力的提升。

在教学过程中，为了提升学生的学习兴趣，根据四年级孩子的活泼好动爱模仿的年龄特点，我加入了很多动画、录音、图片等资料，极大的提高了学生的兴趣；另外在观看动画，听录音前，设置了一些问题，让学生带着问题去看去听，有利于培养学生的思维思考能力，同时也有利于学生阅读能力的提高。

为了让学生能够更好的表演故事，在表演前做了大量的语言输入，包括反复的听、跟读模仿、自读、分组读等，表演环节也给了学生充分的准备时间及展示时间，因此在表演故事时，大部分学生都能够很好的完成自己的角色。

但在分组活动及展示环节，没有照顾到每一个学生，在以后的教学中应尽可能的照顾到每一个学生，让每一个学生都能够参与到课堂中来。