A教案教学设计导入整理

_三下 Unit 4 A Let’s learn 课后

语篇中巩固词汇音义形用

微课教学设计方案

学校：_莞城运河小学__ 设计者：_叶月娥_ 时 间：__2015.5.16__

三下 Unit 5 A Let’s learn 知识点名称：

课后

语篇中巩固词汇音义形用

微课基本信息

小学英语三年级下学期学学科类型与教学对象：

生

8’39”

预计上课时间长度：

教学目标：

1.能够听、说、认读单词pear, orange ,apple ,banana。

2.能够掌握该四个词汇的音义形特别是单词的形。

3.懂得名词复数的用法。

4.能够读懂带有该四个词汇的句子，并运用所学统计所需水果数量。

学情分析：

三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，思维活跃，乐于模仿和参与活动。从一年级接触英语课程到三年级下学期，在英语知识上已经有了一定的积累。对于今天所要学习的水果在听说方面都有所了解， a/an的用法也在之前有讲解过，所以在本节课不是难点。在上一节课的学习之后，学生已经能够运用句型Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. 询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。本节课我以学生非常熟知并且喜欢的动画《熊出没》里人物之一“强哥”作为主角，延续了“强哥”在动画片外的故事情节。学生在语篇中整体感知词汇的音、形、义，通过语篇带动语境的创设，带动语言的输出和语言的实践。学生的英语口语表达能力、英语学习能力和综合运用能力都能得到提升。

教学内容分析：

本节课选自由人民教育出版社出版的《小学英语PEP义务教育教科书》三年级下册第五单元Do you like pears?第2课时Let’s learn的一节词汇教学课。本部分以Sarah请Wu Yifan到家里吃水果作为语境呈现要学习的四个水果单词：apple, pear, banana, orange。句型有: Do you like pears? Yes, I do. Let’s chant的内容有：

I eat apples. I eat grapes. I eat bananas – yummy! I eat oranges. I eat pears. A fruit bowl in my tummy! 其中，核心句型Do you like …? 以及其回答：Yes, I do. / No, I don’t.在本节课前已经掌握，学生能够在图片和老师的帮助下，在语境中运用句型来询问他人对水果的喜好并回应他人的询问。本节课的目标是学生能够听懂、会说且能够辨认图片中所学的单词及其书写形式，能够在句型中正确运用名词的复数。本课时的重难点是：

1、

能够听、说、认读单词pear, orange ,apple ,banana 2、

初步了解名词复数的用法

3、

能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Do you like...? Yes, I do. / No, I don’t. 询问他人对某物的喜好并回应他人的询问。

学生在之前的学习中已经掌握了单词的听、说，所以本课时重难点是单词的形。我将利用phonics的发音规则，帮助学生更好记忆和拼读单词。而名词的单数和复数在之前的学习中偶尔出现过，本课时将进一步了解和掌握。为了避免学生孤立的掌握单词，本课时在语篇意识的指导下进行教学设计，在具体语境中教学单词，把单词融入句子中教学，从正体入手，展现给学生完整的语言概念。无论是新授、操练、验收还是课外拓展运用环节，都使用了语篇，而教学内容本身含有的语篇Let’s chant，也被巧妙的用在检验环节带出，体现了用教材而非教教材。

教学资源与环境：

PPT、录频软件、

教学过程：

1. 设计光头强开水果店的情景，为介绍水果作铺垫。

【设计意图】铺设自然，学生较感兴趣的情景，自然引入话题。

2.听音（描述水果主要特征），猜猜是什么水果，并给水果图片排序。

【设计意图】通过听音排序，复习课堂上已经学习的水果特征，将课堂教学延伸到课后，并检测学生对于这四种水果的学习情况，巩固学习效果。

3.设置情景：光头强将水果的标签搞错了，请学生帮忙将正确的水果特征标签与正确的水果进行配对。

【设计意图】通过阅读水果特征标签，再次复习水果特征，以语句形式出现提高单词复现率。

4. 听音，圈出客人想要的水果。

【设计意图】通过听音圈出客人想要的水果，并带出Do you like…?的本课主要句型，同时训练学生听音辨别的能力。

5.阅读，帮光头强选择正确的词汇形式。

【设计意图】本环节的设计主要是检测学生对于词汇的正确书写、元音字母前用an及名词复数的形式的掌握情况，同时进一步进行巩固。

6. 阅读，帮助统计水果派对所需水果数量。

【设计意图】通过阅读各人需要的水果数量，检测学生掌握词汇的义与形及an的用法的情况。并带出水果有益身体健康，多吃水果的概念。

7. Enjoy the fruit party. 【设计意图】回应前面情景，并作为一项奖励。

教学评价：

过程性评价，在完成任务的过程中，教师随时的口头表扬。

设计理念与特色：

1.通过在语篇中带动词汇的音、义、形、用的复习，在设计光头强开水果店，销售水果，处理订单任务中，学生复习并巩固词汇的音、义、形。最后光头强为了感谢帮忙举行水果派对，帮忙统计水果数量的达致学以致用。

2.情景设计自然，学生感兴趣，从课堂的学习延伸到课后，进一步有效地复习相关词汇。

3.从词汇学习的听说认读四方面着重加强学生对于形的认知，最后通过不同层次的阅读，帮助学生巩固四个目标词汇。

呈现方式：

讲授与演示结合，简单交互

微反思: 本微课通过设计光头强开水果店的情景，为介绍水果作铺垫。铺设自然，学生较感兴趣的情景，自然引入话题。接下来按学习英语的自然规律，从听说认读四个环节进行复习，通过听音（描述水果主要特征），猜猜是什么水果，并给水果图片排序。复习课堂上已经学习的水果特征，将课堂教学延伸到课后，并检测学生对于这四种水果的学习情况，巩固学习效果。设置情景：光头强将水果的标签搞错了，请学生帮忙将正确的水果特征标签与正确的水果进行配对。接下来通过阅读水果特征标签，再次复习水果特征，以语句形式出现提高单词复现率。听音，圈出客人想要的水果。通过听音圈出客人想要的水果，并带出Do you like…?的本课主要句型，同时训练学生听音辨别的能力。下面是阅读，帮光头强选择正确的词汇形式。本环节的设计主要是检测学生对于词汇的正确书写、元音字母前用an及名词复数的形式的掌握情况，同时进一步进行巩固。再次阅读，帮助统计水果派对所需水果数量。通过阅读各人需要的水果数量，检测学生掌握词汇的义与形及an的用法的情况。并带出水果有益身体健康，多吃水果的概念。最后设计Enjoy the fruit party.回应前面情景，并作为一项奖励。

微点评：