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《运动的快慢》教学设计含山县环峰小学 谢翠刚教学内容苏教版四年级下学期第三单元第2课。教材分析本课主要是测量物体的运动，让学生意识到物体运动有快有慢的。一个物体在一个确定的单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度（含方向）。本课通过实测“一定距离中运动所用时间的多少”或“一定时间内运动距离的多少
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2 运动的快慢ppt专用说课稿内容
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《运动的快慢》教学设计
含山县环峰小学 谢翠刚
教学内容
苏教版四年级下学期第三单元第2课。
教材分析
本课主要是测量物体的运动，让学生意识到物体运动有快有慢的。一个物体在一个确定的单位时间内运动的路程，就是物体运动的速度（含方向）。本课通过实测“一定距离中运动所用时间的多少”
或
“一定时间内运动距离的多少”活动，让学生初步建立速度的概念。
从龟兔赛跑引出运动的快慢如何判定，从而得出运动速度的概念。
测一测走路的速度。
根据运动速度给几种运动的物体排序。
知识运用拓展到生活中去，如何判断运动很缓慢的物体是否运动。
教学目标 1、会测量走路的速度，能给各种物体运动的速度排序；
会使用秒表。 2、知道物体运动的速度是不一样的，速度可用通过一定
距离所用的时间的多少来进行描述，知道运动方向也
是物体运动的表现，认识一些非常缓慢的运动。 3、意识到事物之间的联系性，体验到用比较的方法可以获得更多的信息。
教学准备：皮尺、秒表。 教学方法：自主、合作、探究。
教学过程
活动一：
认识的运动的快慢
1、感受29页四幅图，猜一猜谁移动得快？
“假如它们进行的距离一样，情况会如何呢？”
2、龟兔赛跑的故事。
“兔子为什么没有得第一呢？” （启发学生考虑距离，时间的要素） 3、使学生意识到运动的快慢需要用一定距离中所用时间的多少进行衡量。
这就是常说的运动速度。 活动二：在测量与排序中感受速度的快与慢 1、测一测走路的速度
（1）用正常的步伐走5米花多长时间？
比正常步伐走得慢一些，走5米花了多长时间？
（2）用正常步伐走5秒能走多远？
比正常步伐走得慢一些，5秒钟走了多远？ 2、给运动速度排序p30 活动三：认识物体的运动有一定的方向 1、让学生阅读资料P31，去发现台风预报时，强调方向的重要性。 调整、改进与实录
2、结合生活中的事例，让学生说一说一些运动的方向。
拓展：观察判断缓慢的运动
课本P31四幅图问：
（1）这些物体也在运动吗？运动得快还是慢。 （2）你是怎么知道它们也在运动？
2.运动的快慢
板
速度：单位时间内通过的路程
书
速度三要素：距离 时间
方向
设
相同 比较
计
比较 相同
看似不动—缓慢运动
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