2 运动的快慢教学设计(第一课时)

2、运动的快慢

教学目标：

1、知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。

2、会测量走路的速度。

3、知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。

4、知道有些看似不动的物体实际上在缓慢运动。

5、会使用秒表。

教学重点与难点：

重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。

难点：会测量运动的速度。

教学过程：

一、情境导入

1、（出示图片）提问：猜一猜，图中的小伙伴谁移动得快？

（引导学生说出：“不知道他们行进的距离和时间，娴熟程度，因此无法判断”）

2、提问：那么，有什么办法能比出他们之间运动的快慢呢？（板书课题：运动的快慢）

二、新课学习

1、讲解：“在行进相同距离情况下比较所用时间的多少”

（1）讲述：刚才，同学们提出要指定一段距离，让他们进行比赛。

下面，让我们来看一段比赛的录像。（播放刘翔比赛录像）

（2）讨论：知道这是什么比赛吗？（110米栏）在决赛中，刘翔以12秒91获得了冠军；美国选手特拉梅尔获得亚军，他的成绩是13秒18；古巴选手加西亚第三名，他跑出了13秒20的成绩。那么，我们是通过什么来比较他们之间运动的快慢呢？（时间的多少）

（3）讨论：就是说，想要比较他们之间运动的快慢，必须符合什么条件？

（4）小结：运动的快慢需要用行进一定距离所用时间的多少来进行判断。

2、讲解：“在相同时间的情况下比较行进距离的长短”

（1）运动的快慢还可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。（板书：运动速度）

在我们的生活中，物体的运动快慢是不一样的。下面，我们来看一组图片。

（2）你们能给下列运动速度排序吗？在教材第30页上完成。

（3）提问：你们是怎么比出快慢的？

3、测一测走路的速度

（1）讲述：你平时走路的速度是怎样的？你想测算一下吗？

（2）出示表格1：你能读懂这张表格吗？（小组同学互相说一说）

（3）讨论测量要求：

①从表格中知道用不同速度的步伐走同样的距离5米

②学生示范正常步伐与慢一些的步伐

③测量时间时，我们可以用秒表。（出示教学秒表的用法，学生试用）

④知道怎样计算速度（用距离除以时间），为了便于计算，可以借助计算器，结果保留两位小数

⑤除了这样测算行走速度的方法，我们还可以这样做（出示表格2）在这张表里，有哪些情况与第一张表相同？哪些不同？

⑥测量距离时，我们可以使用卷尺，尺子不够长可以分次测量，提醒大家，测量时要注意将尺子拉直，沿直线测量。

⑦由于时间有限，我们将同学们分成两大组，前三组进行活动一的测量，后三组进行活动二的测量，在小组内讨论应该怎么做，以及如何分工。

（4）分小组开始测量

（5）汇报测量结果，得出结论。（在距离相同的情况下……，在时间相同的情况下……）

4、知道如何判断缓慢运动的物体

（1）引入：（出示图片）指甲在运动吗？你有办法测出它的生长速度吗？

（2）生活中还有很多像指甲生长这样运动缓慢的物体。你有办法判断出他们是在生长或运动的吗？

5、总结：今天，我们讨论了物体运动快慢的问题，它离不开时间和距离这两个因素。

6、说明物体运动具有一定的方向

（1）（出示图片）这是一张气象卫星云图，是2005年台风“卡努”运动走向图。（出示资料）

（2）交流问题：气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调了什么？为什么？

（3）小结：物体的运动速度除了包括距离和时间这两个重要因素以外，还包括物体运动的方向。（板书：方向）

三、总结提升

通过这节课的学习，你有什么收获？

板书设计： 2、运动的快慢

距离一定 看时间

时间一定 看距离

方向