B名师教学视频（文字实录）

PEP英语四年级上册

Unit 2 My schoolbag

B Read and write 授课教师：李锦花 上课班级：四年（2）班 【教学目标】

1. 学生能够正确的语音语调朗读并借助图片读懂句子，完成理解判断。

2. 学生能够初步理解并尝试运用通过关键词（key words）进行阅读判断的技巧。

3. 学生能够理解单、复数的不同，并在老师的提示下，以填词成句的方式进行单词和句子片段的书写。

4. 能综合运用本单元的核心词句。

【教学重点、难点】

1.根据语境选填单词。2.句子书写的正确格式。

【教学准备】

Step1. 热身、复习warm-up and revision 1.

Greetings

2.

Revision 设计意图：用学生喜爱的略带刺激的的sharp eyes活动能快速地调动学生的学习兴趣，同时复习了本单元的难点（单、复数），为后面的阅读、朗读和书写做铺垫。

Step 2. 引入、呈现(lead-in and presentation) 1.

Lead

in

创设情境：帮一位一年级的小女生Ann找书包，从而引入到教材的阅读教学；辅助以图片，进入阅读。

设计意图：以情境为背景进行阅读能有效地建立读者与文本之间的联系，同时让学生在情境中正确理解What’s in your schoolbag? 和I have ......这句子的功能。

2 .Funny time (选择你喜欢的一种表情与同桌做对话。) 设计意图：目的是为学生建立一种宽容、愉快、活泼的心理环境来朗读句子，并利用变脸游戏，引导学生初步感受到，言语冲突往往是在失去理智的情况下发生，如果处理不当，会给双方造成不同程度的伤害。

Step 3. 练习(practice ) 1.Read and match (读一读，连线)情境不变：帮两位小朋友找书包。

设计意图：进一步引导学生运用阅读策略（找关键词）进行阅读。通过寻找key words的方法阅读文段，迅速获取信息，运用信息进行判断；从教师的教过渡到学生自主阅读。

2.Read ，choose and write. （读一读，选一选，写一写）

从读过渡到写，这里以教师的示范写为主。

设计意图：坚持在情境中学习，突显语言的运用功能。教师示范，同时利用单词卡摆放句子，引导学生对比观察句子，初步建立英语句子的书写形式；初步了解逗号的运用。

3.增加三个难度递进的书写活动，让学生依据自己的能力选择完成。情境不变：帮忙

Lily ，Sarah和Zhang Peng找自己的书桌。

设计意图：引导学生学会观察，发展观察与对比的思维能力；初步了解英语句子的正确书写形式；照顾不同水平的学生，提供选择性的书写任务。

Step 4拓展与延伸

（Lost and found失物招领) 根据情境提示自编对话：（小朋友明明在校园里丢失一个蓝色书包，包里有：一本语文书，一本数学书，一本英语书，一个铅笔盒，两本笔记本和三把钥匙。）

设计意图：创设情景，运用所学语言进行交际。

Step 5. 课后作业（homework）

描述自己的书桌里有什么东西。(What’s in your desk?) 明天展示给老师和同伴看让老师猜是谁的座位。

设计意图：回归学生生活，课内外一体化，让学生在课堂上学习的知识能得到运用。

Read and match.I have a notebook, a math book,anEnglish book, two storybooks, some candies and two pens.MikeBI have two keys ,some toys ,a storybook and some candies.AmyC

选择一张桌子，完成句子。单词：pen pencil ruler egg eraser moon cake (月饼)Level one:What’s in your desk.?Lily: I have ______________________in my desk.Level two: What’s in your desk.? Sarah: I have _________________in my desk.Level three:What’s in your desk.? Zhang Peng: _________________________in my desk.