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Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：二角的初步认识教学内容分析

正文

角的初步认识

教学内容：

西师版《义务教育课程标准试验教科书.数学》二年级上册第27页例1.例2中的部分内容及相关练习。

教学目标：

1、

帮助学生初步建立平面图形——角的正确表象，知道角个部分的名称。

2、

指导学生学会用直尺或三角板画角。

3、

在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。

4、

引导学生注意从数学的角度去关注生活中的问题，感受生活中处处有数学。

教学重点：

初步建立角的正确表象。

教学难点：

在具体的情境中让学生感受到角是有大有小的。

教学准备：

多媒体课件、活动角、圆形纸、三角尺、活动角。

学具准备：

两根硬纸条、直尺或一副三角板、一张圆形纸。

教学过程：

一、

复习引入

1、认识图形

2、师：今天老师给大家带来一样东西，同学们都认识它（出示红领巾），它叫什么？是什么形状的？为什么？

（课件出示：红领巾，框架出现三角形）

师：这样的图形你们认识吗？它就是我们今天要认识的新的平面图形，叫做角。我们今天就一起来认识角。

（板书课题“角的初步认识”）

二、实践探究

（一）到生活中找角

1、

摸一摸感知角

师：请同学们拿出自己的三角板，找到上面的一个角，握住这个角，向手掌心里刺一下，有什么感觉？注意：不能用力过猛。说明这个角是怎样的？再用手摸一摸这个角的两边，有什么感觉？

师：怎么指角？（一个尖，两条直直的线）

2、指一指教室里的角

师：说起角，只要我们做生活中的有心人，你就会发现角就在我们的身边，下面请家仔细地找一找，看看身边哪些物体的表面有角，然后说给同桌听听，开始。（学生找角，同桌交流）

3、

说一说生活中的角

⑴出示情境图课件

⑵出示：剪刀、钟面、水龙头、扇面。

（二）学数学中的角

1、抽象出角

师：我们把这些物体表面的角请下来就成了数学中的角（课件演示实物的角到数学的角的抽象过程）。

2、学角

（1）同桌讨论：这些角有哪些相同的地方？

（2）抽生回答，引导概括角的概念

师：在数学上，我们把这个点叫做角的顶点（课件上出示“顶点”），两条直直的线叫做角的边（课件上出示“边”）。

师：看看，每个角有几个顶点、几条边？

（3）判断角

（4）欣赏角（生活中角的运用）

师：角就在我们身边，而且无处不在。因为有角，世界，生活变得更美丽，更加丰富多彩。下面就让我们一起来欣赏它们的美丽和奇妙吧！

（三）做活动角

（1）利用手中的两根硬纸条做一个可以活动的角。

（2）玩角

·游戏：听口令，变角的大小

·讨论：角的大小与什么有关？（角的大小与角张开的大小有关）

（3）解决问题—红角与蓝角

（角的大小与边的长短没有关系。）

（四）动手画角

1、师：谁能说一说画角的时候要先画什么，再画什么？

2、课件演示

师：你发现了没有，老师是先画什么，再画什么？观察真仔细，同学们会画了吗？请画出你心中最美的角，标上名称，开始。

3、学生在练习本上画角

4、展示交流

师：我们一起来欣赏同学们画的角。

（五）用纸折角（圆板折角）

（六）、慧眼数角

1、数图形中的角

2、数组合图形中的角

三、巩固深化

1、填空。

2、判断。

四、全课小结

1、认识了什么？

(角) 2、怎样研究角？（气泡图）

五、课后探究

板书：

角的初步认识

边

一个角有一个顶点

两条边。

尖尖的直直的

资料摘要

二角的初步认识教学内容分析