12. 让更多的灯泡亮起来第二课时教学设计

《让更多的灯泡亮起来》教学设计

一、教材分析：

本课选自青岛出版社义务教育课程标准实验教科书《科学》

三年级下册第三单元第十二课。本课是在第十一课《灯泡亮了》的基础上，探究如何让更多的灯泡亮起来，使学生认识串联和并联这两种电路连接方法，并对串联电路和并联电路的特点有一个初步的感知，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并能用学到的知识解释生活中的一些常见现象，让学生意识到科学服务于生活。

二、教学目标：

1.探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单的电路连接图。

2.能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题，愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。

3.知道串联电路和并联电路的连接特点。

三、教学重点：

通过实验了解串联、并联电路的连接特点。

四、教学难点：

通过感应电流的流动方向来加深对串联、并联电路的理解。

五、教学准备

教师准备：串联和并联电路演示板各一个，教学课件。

学生准备：每4人一组，共分6组。每组一个实验盒，实验盒里放好两个装好电池的电池盒、两个装上了小灯泡的灯座、两个开

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关、若干根导线、一张实验记录表。

六、教学过程：

（一）激趣导入

1.师：上节课，在我们的共同努力下，成功地让灯泡亮了起来。可是我们亮起来的只有一个灯泡，请大家看大屏幕，我们来复习一下上节课所学的内容。

白板出示题目，学生回答。

2.我们城市的夜晚非常美丽，是数不清的灯把我们的城市装点的如此美丽，那么，这么多的灯泡是怎么亮起来的呢？大家想不想亲自动手让更多的灯泡亮起来？

这节课我们就一起来做这件事，让更多的灯泡亮起来（板书课题：让更多的灯泡亮起来）

（二）探究新知

活动一：组装电路，认识串联和并联

1.认识材料

小组长按照老师的介绍，将盒子里的器材一件一件拿出来，轻轻地放在桌面上。

2.制定方案

学生根据老师提供的材料，在小组里展开讨论，看看该怎样连接才能让两个灯泡同时亮起来。

班级交流：哪个小组说一下你们准备怎么连接？（教师在学生回答的基础上，对学生的方案进行规范。）

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3.组装电路

师：现在，每个小组都有了自己的想法，接下来就是我们创造奇迹的时刻了。

请每个小组的成员共同努力，相互协作，按照你们刚才讨论的方法，让两个灯泡都亮起来。

（课件出示温馨提示）

温馨提示：

（1）注意一个完整的电路要有电源、开关、用电器和导线四部分。

（2）老师给你们的材料不一定能全部用完，请你们选择使用。

（3）灯泡亮起来后，请及时将你们的连接方法在记录纸上画下来。

（4）实验成功后请断开电源，节约用电。

（学生动手连接，教师巡视指导）

4.班级交流，认识串联和并联

（1）师生表演

师：经过大家的努力，各个小组都让两个小灯泡亮了起来，想不想把自己的成果与其他同学分享？哪个小组先来？我们用游戏的方式模拟一下串联电路和并联电路。四个同学一起做这个游戏，请两位同学愿意扮演小灯泡，一位同学愿意扮演开关，一位同学扮演电池，伸开的手臂代表导线。看看小开关和小灯泡能不能找到自己的位置。如果同学找不到自己的位置，可以请下面的同学帮助。

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（2）认识串联和并联电路

教师将自己制作的串联电路和并联电路演示板挂到黑板上学生电路图的上方。

师：我们一起来观察这两种连接方法，大家看一下这两种电路的连接有什么不同？

（串联的电路，每一个连接点都只连了一条导线。并联的电路，有的点连了2条导线。） 师：第一种，电路每一个连接点都连了1条导线，这样就连成了一串，这种连接方式叫做串联。（板书：串联）

师：第二种，有的连接点连了2条导线，就像树枝一样分杈了，两个小灯泡是并列的。这种连接方式叫做并联。（板书：并联）

5.了解串联电路和并联电路的特点

师：电路的这两种连接方式各有什么特点呢？请大家注意观察。

（1）教师同时合上演示板上的两个电路的开关，学生观察，串联电路两个灯泡的亮度较低，并联电路两个灯泡的亮度较高（板书：亮度低 亮度高）

（2）教师将串联电路的一个灯泡拧下来，另一个也不亮了，说明串联电路不能分开控制两个灯泡的亮灭；再将并联电路中的一个灯泡拧下，另一个灯泡仍然亮着，说明并联电路能分开控制灯泡的亮灭）（板书：不能分开控制 能分开控制）

想想我们家里的电路应该是啊种电路？

（四）总结拓展

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1.谈收获

师：通过这节课的学习，你有什么收获？

2.拓展作业：

（1）老师给大家布置一个具有挑战性的作业：请你们把这个并联电路再改进一下，让开关能分别控制每个灯泡的亮灭。

（2）设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。

七、板书设计

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