C优秀教案

教

学

设

计

学校：保定市徐水区大因镇于迪城小学

姓名：梁华

课题

PEP5 Unit6 Work quietly! Part C Story time 课型

新授课

课时

1 本节课是第六单元的第六课时，本故事呈现的是Zoom 和Zip

在电影院看电影时不注意公共场合行为规范所引发的故事。通教学内容分析

过趣味故事复习与巩固并扩展所学的核心语言。学生除了复习与巩固现在进行时态和行为规范的语言外，还通过图片和上下文拓展理解film,gorilla,popcorn,exciting,crunch,sign等单词的意思。

知识与技能:(1)学生能够在图片和老师的帮助下理解故事内容，复习与巩固本单元重点语言。

教学目标

过程与方法：（1）能够掌握良好的阅读策略，能够提高自主学习能力。

情感、态度与价值观：(1）通过趣味故事阅读，提醒学生注意遵守行为规范，培养学生良好的生活习惯和正确的规则意识。

1．能够听懂、读懂并内化Part C Story time的内容。

2．能够掌握基本阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体的语境中。

情景教学法 讲述法

多媒体 图片 头饰

教师活动

学生活动

设计意图

重点

难点

教学方法

教学用具

教学环节

引

入

新

利用多媒体播放歌曲：观看视频并师生共唱学生通过参与与本<

节课内容everywhere>>

相关的视

频既活跃

的课堂提

高了学生

的积极性

又为新授

内容奠定

了学习基

础。

1.多媒体出示电影票，作学生答：

为学生创设一个较为奖励，呈现组织学生去1. Keep clean! 2. Talk quietly! 真实的学

课

讲

看电影的情境，并提出问

题：What should you

do?

2.多媒体播放关于猩猩的观看电影片段并理解电影片段，引出并教授短exciting film

语：exciting film并提问：通过观看电影内容，What’s thefilm about?学习单词gorilla

教授单词gorilla

3.根据电影内容提问：学生总结：great、big and strong What’sthe gorilla like?

4.We are watching the

film,who are watching 学生答：Zoom,Zip, Tiger, Rabbit。

the film ,too? 利用多媒

体出示图片提示

习情景，将学生的学习状态引入课堂教学同时体现了英语学习的实践性。

在正式新授阅读前，把新知识点带入具体情景中学习，为顺利阅读扫清障碍。通过一个小短片，既渗透了语言点，又让学生们能真正的输出语言，同时提高了语言的综合运用能力。

分层学习降低了整篇故事学习的难度，呈现由易到难逐层递进的学习过程。

4.组织学生听录音并出示

学生答：eating a

选择题：What is the banana

gorilla doing?

述

A.playingfootball B.running

C. eating a banana 5. 引导学生回忆：What’sZoom’sfavourite food?并纠正单词popcorn的发音。同时开展帮助Zoom挣得爆米花的游戏，并制定游戏规则。

7. 组织学生听录音并出示判断题：

(

) 1. Zip is eating popcorn. (

) 2. Zip and Zoom are talking about the film. 8. 组织学生听录音并出示填空题：The tiger says,“_________”

9.组织学生听录音为课文图片排序。

10. 组织学生分角色朗读课文和复述故事，朗读课文得到两颗爆米花，复述故事得到三颗爆米花。

学生复述故事。

在给出文Zoom and

zip are 本框架的基础上重watching a

film. It’s so ____. 新串接故The gorilla is ___.

事，降低了What is the gorilla 学习的难度并牢固doing? It’s ___

____. It’s so___and 掌握所学知识。

___.Zoom and Zip are talking

about the film.They

should ___ ___.

What’s that noise?

Zoom is ____ ____.

Look at the sign.

It says ____ ____.

学生答：popcorn

学生做出判断答对者到讲台上领取爆米花贴到Zoom旁边。

学生答“Shh,talk quietly!”并组织学生模仿。

小组合作，分配角色利用学生11.组织学生进行课本剧并进行课本剧表演。

爱表演的表演。

天性，锻炼

英语语言组织能力

和口语表

达能力，提

高其语言

交际能力，

此设计增

加了阅读

操练的趣

味性，学生

学习热情

高涨，乐于

参与到这

种多变的

学习模式

中，同时也

陶冶了学

生的情操，

开发了思

维能力。

通过一则12.组织学生观看关于文观看视频。

文明旅游明旅游的公益广告，对学的公益广生进行情感态度价值观的告将课本教育。

中的关键品格渗透到学生的生活中去，从而形成正确的情感态度价值观。

板书设计：