27 一棵橡树教学设计案例

27 一棵橡树

教学目标:

1.运用工具书或联系上下文理解“居高临下”“妄自尊大”“不可一世”等词语的意思。

2.借助批注理解课文内容,归纳学法,尝试旁批。

教学重点:借助批注,归纳学法。

教学难点:借助批注,尝试旁批。

教学准备:ppt课件、生词卡片

教学过程:

一、激趣导入,整体感知。

1.回顾学过的批读文。

师:同学们,我们从三年级开始学习批读文,你记得哪些呢?

生说。

(课件出示:截图)

《莫泊桑拜师》一文的旁批:“为什么他看了几天还是一无所获呢?”是提醒我们对不理解的地方提出疑问,对感兴趣的地方追根问底。《小蓝裙的故事》借助批读让我们了解故事的线索,了解按事情的发展顺序写作方法。今天我们再来学习一篇批读文《一棵橡树》。请大家齐读课题。

2.检测字词。

师:课前大家预习了课文,我们来检测一下。读对了请跟读2遍,读错了请教读一遍。火车火车开起来。

(出示:我会读:脾气、轻蔑、恶心、一副、砍倒、斩尽)

(出示:粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖、遮天蔽日、与日倶增、居高临下、妄自尊大、不可一世)

3.读通课文。

师:看来,词语大家会读了,把这些词语带到课文中,用你自己喜欢的方式读通、读顺课文。生读。

师:看同学们读得这么认真,看看这些句子会读吗?

4.归纳本文主要内容。

(1)师:孩子们预习得不错。课文写了一棵橡树的什么故事呢?请大家默读课文,边读边思考。(课件:一棵橡树---的故事。)

(2)生默读后归纳。

(3)师:我们刚才通过串联故事的起因、经过、结果的方法概括了文章的主要内容。孩子们今后归纳主要内容,对于有些文章,可以使用这种方法。

二、精读课文,归纳学法。

1.指导学法。

(1)读课文。

师:我们初读了课文,了解了课文的大意,那这棵橡树给你留下了怎样的印象呢?

生汇报:骄傲、粗壮高大……

师:刚才有同学说到这是一棵粗壮高大的橡树,你是从哪里知道的呢?(或:大家认为这是一棵骄傲的橡树,为什么它会骄傲呢?哪一自然段告诉了我们原因。)

生:

师:请大家自由读读第1自然段。

(2)读批注。

师:小读者读完这一自然段后,写下了这样的批注,请同学们自己读一读,并思考:小读者抓住什么来批注?

(出示课件:“粗壮高大”“挺拔威武”使橡树产生了骄傲情绪。)

生:

(3)勾

师:(板书:粗壮高大),小读者从这两个词感悟到了什么?(橡树产生了骄傲情绪)。因为橡树长得粗壮高大、挺拔威武,所以橡树产生了骄傲的情绪。(板书:骄傲)可见,小读者是通过抓关键词感悟批注的方法,让我们了解了橡树产生骄傲情绪的原因。(板书:抓关键词)本段中,你还能通过哪些关键词体会到橡树产生骄傲情绪的原因呢?请用“—”勾出。

生汇报。(贴词语:亭亭如盖、遮天蔽日)

师:正因为橡树长得粗壮高大、挺拔威武、亭亭如盖、遮天蔽日,所以它的骄傲情绪与日俱增。

2.总结方法。

师:刚才我们通过读文、读旁批、勾关键词,学习了第1自然段。其实文中像第1自然段一样通过抓住关键词感悟批注的还有2个段落,请同学们快速浏览课文找一找。

生找第2、4自然段。

三、运用学法,自主学文。

(一)运用通过抓关键词感悟批注。

1.学生自学。

(出示课件:

学习提示

学习抓关键词感悟批注的方法自学第2、4自然段。

1.读课文。

2.读旁批。

3.勾关键词。

2.学生交流。

师:孩子们,我们一起来交流,看看你勾了哪些关键词。

预设:

生1:请大家看到第2自然段,我勾了“居高临下”这个词。

师:你是怎么理解这个词的。

生说:

师:带着你的理解,把这个词带到句子中读一读。

根据学生汇报,贴词语,引导孩子理解词语,并带着自己的理解,将词带到句子中读一读。

第4段齐读。

3.小结。

师:我们通过抓关键词感悟批注的方法学习了第1、2、4自然段。其实,本课中小读者的批读方法还不止这一种,还有一种概括本段内容的批注方法,请同学们快速浏览课文和批注,看看哪些段落运用了这种批注方法呢?

(二)归纳出通过概括本段内容批注

1.生汇报。

师:你真聪明,就是文章的第3、5自然段,我们来读一读,请女生读课文,男生读旁边的批注。

2.分组读。

女生读第三、五自然段。

男生读旁边的批注。

(三)归纳领悟故事道理批注。

1.情境范读。

师:孩子们,我们刚才通过抓关键词感悟批注,概括本段内容批注的方法,了解了这棵橡树的骄傲情绪与日倶增,不但砍倒了无花果树、榛子树及其它果树,还斩尽了周围所有的树。

(板书:斩尽)于是,有一天…….(师播放音乐范读)

2.生写或说体会。(灵活处理,有时间就写,无时间就说)

师:孩子们,橡树骄傲的结果是?对于橡树落得如此下声,你想说点什么呢?

3.汇报交流。

4.回馈旁批。

师:小读者也写下了他的批注,请同学们读一读。

5.梳理方法。

师:正如有的孩子和小读者一样,我们将故事中领悟的道理写出来也是一种批注的方法,叫:领悟故事道理批注。(板书:领悟道理)

四、总结提升。

师:通过本节课的学习,我们借助批注了解课文内容,我们知道了抓关键词感悟批注、概括本段内容批注、领悟故事道理批注的方法,相信大家七单元的课文还未学习,希望大家能运用这三种方法学习本单元《失去的一天》《天鹅的故事》《最棒的玉米》这几个蕴涵深刻而朴素的人生哲理,耐人寻味的故事。