3 乡下孩子教案教学设计导入整理

《乡下孩子》第一课时教学设计

教学目标:

1.认识本课18个生字,会写田字格里的3个生字,掌握新偏旁“提土旁”;

2.通过读准字音,读通句子将课文读正确、读流利;

3.初步感受乡下孩子生活的乐趣,体会乡下孩子的活泼、聪明、能干。

教学重难点:

1.认识本课18个生字,会写田字格里的4个生字,掌握新偏旁“提土旁”;

2.通过读准字音,读通句子将课文读正确、读流利;

3.初步感受乡下孩子生活的乐趣,体会乡下孩子的活泼、聪明、能干。

教学过程:

一、图片导入,揭示课题

1.小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,看,她挎着竹篮,和蝴蝶、小草、花儿一起来了。(出示图片)

这个小朋友来自农村,我们叫她——“乡下孩子” (出示课题)

2.(出示带有田字格的“乡”)教学“乡”字:“乡”是本课的生字,它是一个后鼻音的字,还是个独体字。(边写边说:共三画,第一笔撇折起笔在竖中线、第二笔撇折要与第一笔上下对齐、第三笔撇画写秀美)乡在课文中就是农村、乡村。

这位新朋友是一个——(板书完课题)

3.谁来叫叫她的名字?你轻声读得真棒!让我们一起和她打个招呼——(齐读课题)听出来了,大家非常热情。

二、初读课文,整体感知

1.可把小姑娘高兴坏了,她给我们带了份礼物,想不想要?请仔细听,师范读小诗。

2.你听出来这是什么礼物了吗?

一首小诗,(出示课文)是啊,乡下姑娘今天给大家带来了一首小诗,(板书:诗),打开课本第24页,自己去读一读吧!

听清要求:遇到不认识的字借助拼音多读几遍,有读不连贯的地方就一遍遍读,直到读连贯为止;读完后数一数,这首小诗一共有几个小节。

3.小朋友们读得真认真,乡下孩子要考考大家:这些生字词,你都会读么?

(1)分行出示词语:

曾是欢唱盛开旷野

(这里的后鼻音,你都读准了。)请你带着大家一起读一读。

黄鹂肚皮美丽

怀里歌曲乐坏

(这些词语你都读准了,还注意了“里”这个轻声)我们也来读一读。

编织馋嘴一串野菜

(这里的平翘舌音,你读得很准确。)让我们来学一学。

捉蝴蝶含草叶挖野菜逮小鱼

(这些短语你读得真棒!)我们一起读。

(2)让我们再来读读这些词语。

4.这些词语大家读得很准,把它们放入课文中你读得怎样?现在我们来读这首小诗。

(1)谁来说说这首小诗有几个小节?(4个)

(2)第一小节谁来读?听出来了,你注意了这里的停顿。(“曾是妈妈怀里”、“曾是爸爸背上”后面都没有标点就转行了,因此,这里的停顿要稍长一些。)

谁再来读一读?你读得真好!我们一起来学一学。老师听出来了,这真是个可爱的孩子。

这说的乡下孩子小时候,还是现在呢?从哪个字可以看出来?(理解“曾”就是“曾经,过去”。)

乡下孩子小时候常被妈妈抱着,就像是一只可爱的、欢唱的——(生齐说黄鹂)

见过黄鹂吗?让我们一起来欣赏一下。(出示黄鹂图片)这就是黄鹂,看上去怎么样?那黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)多么悦耳动听啊!谁来读?多可爱的小黄鹂啊!还有谁想读?你就像一只欢唱的黄鹂!

小黄鹂渐渐长大了,爬到了爸爸背上,在爸爸眼中,他的孩子就像那——盛开的野菊。在乡下,野菊几乎随处可见,现在是秋天,正是野菊盛开的季节,你们想看看吗?(出示图片)看过之后,你觉得怎么样?想想刚刚图片看到的乡下孩子,是不是和野菊一样漂亮、可爱?谁来读一读?多漂亮的野菊啊!你也来试试!

爬在爸爸背上多欢乐啊!男生一起读一读。

小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱,他们多幸福啊!让我们一起再来感受一下爸爸妈妈的爱!

(3)小朋友们,在爸爸妈妈的呵护下,乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢?谁来读这两小节?(出示:第二、三小节)你读得很流利,并且把“一”字的读音都读准了。女孩子读第二小节,男孩子读第三小节。

捉蝴蝶编织故事

你看!(指图)田野里开满了各种各样的野花,好多好多的蝴蝶在飞舞,乡下孩子正在——(板书:捉蝴蝶)呢!他欣赏着这漂亮的蝴蝶,他会做些什么?是呀,编织美丽的故事。

(板书:编织故事),理解“编织”,在这里不是指妈妈编织毛衣,而是指创造故事。乡下孩子多有想象力啊!你们的想象力更丰富,谁来读读?女孩子一起读。

含草叶吹出歌曲

乡下孩子还能做什么呢?(板书:含草叶,吹出歌曲)你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?谁来读读这句话?真是了不起!

谁还想用轻松愉快的语调读一读第二小节?想读的都来读。

挖野菜撑圆猪肚

在乡下,连劳动都充满乐趣呢!瞧,乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了,干什么呢?——撑圆了小猪的肚皮(板书:挖野菜,撑圆猪肚)

(出示图片)“撑圆了”说明什么?(看图说说小猪的可爱样:肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了)

乡下孩子把小猪养得肥肥的,你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳)

让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!

逮小鱼乐坏猫咪

小猪喂饱了,可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?对,小猫最喜欢吃鱼了。谁来读一读?

教学“坏”字:“坏”这个字也是本课的生字,它是什么结构?可以怎么记?伸出右手跟着老师写这个字,写的时候要注意左窄靠上,提撇穿插。(板书:逮小鱼,乐坏猫咪)为什么说逮“一串”小鱼,不是“一条”呢?小猫见到这么多鱼,会怎么样?它好像在说什么?(引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的)

小猫的欢乐把我们小朋友都带得乐坏了,就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧!

我们都来当一回乡下孩子,一起读一读第二、三小节。

(指板书)这些事儿多有趣啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?能把那句诗加点动作表演出来吗?

看来,大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧!

(4)迁移训练

乡下孩子的生活真是丰富多彩呀!你们也是乡下孩子,那你们会做些什么呢?现在,让我们也来做个小诗人,看图学着课文说说看。

(课件出示图画)

图片一幅一幅出现,学生看图补充句子:

割一把青草,喂饱了可爱的小羊,

端一盘骨头,乐坏了馋嘴的小狗;

抓一把米粒,撒给了可爱的母鸡;

拔两根萝卜,递给了可爱的小兔。

(5)乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?那是因为——他们生在阳光下,长在旷野里。理解“旷野”就是空旷的原野。让我们一起读一读第4小节吧!

5.(老师说前半句,学生补充后半句)我们的乡下孩子就像——妈妈怀里欢唱的黄鹂,就像——爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶——能编织美丽的故事,含一片草叶——能吹出动听的歌曲,挖一篮野菜——撑圆了小猪的肚皮,逮一串小鱼——乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着,因为他们——生在阳光下,长在旷野里!再让我们有感情的来读一读整首诗吧!

三、教学生字,指导书写

1.小朋友们,今天我们一起去乡下走了走,感受到那里的孩子们生活是多么幸福、有趣、快乐,还认识了两个生字(出示生字:乡、坏)你们开心吗?看到大家这么开心,还有一个生字宝宝想来认识你们,瞧,他来了!(出示生字:怀)

2.谁来跟他打个招呼?(指名读,齐读)谁能给他们找个朋友呢?

3.请大家仔细观察“坏”和“怀”,你发现了什么?看看他们有没有相同和不同的地方?

4.伸出手跟老师写“怀”,写的时候注意左窄右宽,左高右低。请打开习字册,找到“乡、怀、坏”分别描一个,写一个。

5.教师巡视辅导。

板书设计:

乡下孩子

捉蝴蝶编织故事

含草叶吹出歌曲

挖野菜撑圆猪肚

逮小鱼乐坏猫咪