8 小鹰学飞教学设计一等奖

《小鹰学飞》教学设计

教材说明:

课文是一篇童话,叙述了小鹰跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有直止境,应该不断进取的道理。

教学要求:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

教学重点:有感情地朗读课文,懂得道理。

教学难点:感悟课文揭示的道理。

第一课时

一、猜谜导入,揭题质疑

1、小朋友,你们来猜一猜,这是什么鸟?它是谁?

2、板书:鹰*“鹰”是后鼻音,你能读准它吗?(小朋友们不仅要读准它的音,还要记住它的形,小眼睛看老师写。鹰的广字头大一点,里面写竖,隹,下面是鸟。) *开火车读。

3、还没长大的鹰我们称它为“小鹰”板书“小”(指名读)

长大以后的鹰,我们称它“老鹰”(指名读)

“老鹰”也是所有鹰的总称。因为它比较凶猛,飞翔的本领又很大,是鸟类中的飞行高手,所以我们也叫它“苍鹰”(指名读)“雄鹰”(指名读)

4、可是,鹰不是一生下来就飞得高,飞得远。今天,我们就去认识一只小鹰,看看它是怎样学飞的?*板书:学飞*齐读读题

过渡:那小鹰是怎么学飞的呢?它学会了吗?让我们带着这些问题,来听一听这个故事吧!

二、初读课文,感知故事情节。

1、放课文录音。

2、小朋友们听得很认真!你们喜欢这个故事吗?想自己来读一读吗?请小朋友们打开书本翻到55页,大声地读读课文,注意读准字音。

3、检查词语

(1)拼命急促总算盘旋头顶

小小火车开起来读读这些词语。注意读准前后鼻音。开火车。齐读。小朋友读得真准呀!

(2)摇摇头指了指鼓起劲喘着气变得矮小

*我们再来读读这些词,看看这些词都有什么特点?(轻声)你能读好它吗?*谁来当小老师领着大家读?

*这些词儿还有一个共同的地方,它们都是动词,都可以用动作来演示。

下面我们就一边读这些词,一边做做动作. *齐读。

4、生字词掌握得真不错!

5、那么,小鹰跟着谁学飞?结果怎么样?你能根据课文内容填一填吗?

小鹰跟着()学飞行,第一次飞到(),老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”第二次飞到

(),老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”第三次飞到()。老鹰向头顶上指了指说: “孩子,你往上看!” 小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

三、精读小鹰第一次学飞

(一)学习小鹰第一次飞行

1、过渡:小鹰跟着老鹰学了三次飞行,第一次它飞到了什么地方?(板书:大树的上面)

2、小鹰初次学飞行,就飞到了大树的上面,它的心情怎么样呢?(PPT 出示第一自然段)我们来读读课文的第一自然段,体会一下。

3、指导朗读

(1)老师请一位小朋友来读。小鹰的心情怎么样?(贴板书:高兴)从哪里可以看出来?(高兴、喊、已经)

(2)(板书高兴),再读读,飞到了大树的上面,除了高兴,你还能想到哪些词来形容它此时的心情呢?除了高兴,还非常(激动、满足、兴高采烈、欣喜若狂……)呢。谁能把小鹰的高兴劲儿完全表达出来?也可以加上自己的动作。

生读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!我听出来了,你把你的高兴,通过你的“喊”表达出了。)

(4)老师仿佛看到了许许多多的小鹰在我们的教室里,小鹰认为自己会飞了;很高兴,它想把这份高兴告诉所有人,所以就喊起来——齐读“我已经会飞啦!”

(5)小朋友,通过一年多的学习,你已经学会了哪些东西?我们也来用带有“已经”的句子告诉伙伴们。指名说(是呀,你学会了---,你觉得心情---)

(6)小朋友们,当我们学会一件以前不会做的事情,会特别开心。小鹰也是这样。我们再来开心地读一读“我已经会飞啦!”

3、那么,老鹰又是怎样对小鹰说的呢?谁来读一读老鹰说的话。

4、(出示第二小节)指名读。

提醒:想想平时妈妈是用什么语气跟你说话的?

指名读,加上动作“摇摇头”(评价:你真是一位亲切的妈妈/你真为小鹰着想)

6、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读“飞得只比大树高,还不算会飞”)

(5)小鹰们,飞到了大山的上空,该多高兴啊,一高兴就想告诉好朋友,大声地告诉好朋友,一起读?

3、(1)看着无比兴奋得意的小鹰,老鹰又摇摇头说——读【“飞得只比大山高,还不算会飞。”】

分角色,一个做小鹰,一个做老鹰,来演一演这段对话。

(2)是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树的上面根本算不上会飞。

小鹰的学飞之旅才刚刚开始,以后它将面临着更大的挑战,小鹰能坚持下来学会飞行吗

四、学习生字

出示:总算

1、这两个字有什么共同的特点?怎么记的?

2、师范写,顺口溜记忆。

五、布置作业。

1、把这个故事讲给你的爸爸、妈妈听。

2、找你的好朋友演一演这个故事!

第二课时

一、复习导入,读生字词

1 小朋友们好,我们又见面了。老师给大家带来了两位朋友。你们看是谁?快热情地跟它们打声招呼吧!

2 看到小朋友们那么礼貌,老鹰和小鹰可高兴了。谁来读这个词?(出示“高兴”,指名读)这个小朋友读得又响亮又准确,我们一起把词语读两遍。

3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来,一开开到这里来。(开火车读词语)

二、回顾课文,谈话激趣

1 小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。请同学们看黑板,想想,《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方。

2 小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本,认真听老师读课文。(教师范读课文)

三、品读课文,理解内容

(一)品读第一、二自然段,回顾小鹰第一次学飞的情形。

1上节课,我们知道小鹰第一次飞到大树上的情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

2 小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?

(二)品读第三、四自然段,了解小鹰第二次学飞的情形。

1 小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

2 小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)

3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

(三)品读第五、六自然段,了解小鹰第三次学飞的情形。

1 小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)

2咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:

小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

这个句子有两个词很重要,把这两个词读两遍。(出示:鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗?

什么是“拼命”?

说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。

3 飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

你们发现这个句子有什么特别的地方吗?

你有一双善于发现的眼睛,真了不起。这6个小圆点就叫省略号。如果我们把这个6个小圆点去掉,听老师读这两句话,感觉会有什么不一样?

出示句子:

现在……我总算……会飞了吧?

现在我总算会飞了吧?

4 小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读)

5 小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?

6 请小朋友们自己读读第六自然段。想一想,老鹰为什么叫小鹰往上看。

四、回归整体,升华主题

1 小朋友,你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答)

小鹰已经飞得很高了,但是还有比它飞得更高的鹰,这就叫做“人外有人,天外有天”。一起读这两个成语。

2 当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时,它会怎么想?(指名答)

这就是“学无止境”,小鹰决心“一往无前”。

(自由读、指名读、齐读这四个成语)

3 哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话)

五、分角色有感情朗读课文,加深体验

1 刚才我们学习了小鹰学飞的经过,明白了“人外有人、天外有天、学无止境、一往无前”的道理。《老鹰学飞》是个很有意思的故事,让我们分角色来读这个故事。4人学习小组合作,小组长分配好任务,一人读小鹰说的话,一人读老鹰说的话,两人读旁白。比一比哪个小组动作快,读得好。(学习小组分角色朗读课文)

2 我发现各个学习小组合作很愉快,读得也很投入。哪一个小组来读一读?(一个学习小组分角色有感情朗读)

3 下面,老师请一个同学上来当勇敢、不怕苦的小鹰。请你来当老鹰。老师给你们带上头饰。我们一起读旁白。读旁白更需要有本领。

六、总结全文,布置作业

孩子们,知识和本领是无穷无尽的。只要你们和小鹰一样有勇气和信心,就一定能学到更多的知识、更高的本领。课后,把这个故事讲给更多的人听。