1 长江之歌国家优质课一等奖

长江之歌(第二教时)

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.理解诗歌内容,感受长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”。

3.通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学过程:

一、导入

(课前播放《长江之歌》

1.今天我们继续学习《长江之歌》。

通过上节课的学习,我们知道这篇课文是一首歌词,歌词在表达情感时往往非常强烈。通过上节课的学习,我们知道,这首歌词表达了作者对长江什么样的感情呢?

指名说。(板书:赞美依恋)

2.课文中有四行诗集中表现了这两种感情,找到了吗?【出示:“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。”】我们一起来读一下。读着读着,我们发现诗人赞美长江,依恋长江,那是因为——

3.这堂课,就让我们继续走进这首诗,去寻找,去发现,诗中哪些诗句里让我们感受到长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的,

二、学习诗歌

1.出示学程单:

默读这首诗,思考:联系具体诗句,结合搜集到的资料,想想你是从哪些诗句里感受到长江“是无穷的源泉”和“有母亲的情怀”的,并选择一处写写你的感受。

2.小组里交流。

3.集体交流。

(一)品读“无穷的源泉”

从哪些诗句感受到长江是无穷的源泉?

(1)出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

长江横贯我们祖国大地,我们可以来看一看长江流经的省市。

(点击):长江像洁白的哈达,像长长的飘带,她从青海的雪山出发,一路东行。流经——,流向——青海-----四川、西藏、云南、重庆、湖北、湖南、安徽、江西、江苏、上海,最后奔入东海,奔入太平洋。它全长6300千米,经过11个省、市、自治区。

气势更大,因为她汇集了很多的支流。长江有七百多条支流。流域面积180万平方公里。东西横贯中国的青藏高原、云贵高原、长江中下游平原。

这样的气势,我们在读时就可以感受到长江有着无穷的源泉。现在我们一起来读这四句诗。(生齐读开头四行诗)

(2)指导朗读。

引导学生去发现“走”与“奔”,表现了长江不一样的情态。

(一个是“走”,一个是“奔”)。

“走来”,长江从雪山出发时,还像涓涓的细流,它从容不迫,气度不凡;奔入东海时已经是波澜壮阔。表现出了长江奔腾咆哮,力量巨大,气势磅礴。我们要把长江这不同的情态读出来呢?谁来试试?(指三个学生读。教师相机指导。)

小结:长江从祖国的最西部“走来”,向祖国的最东部奔去,其空间跨度大,纵观中国的东西部,足见其源泉是无穷的。

(3)你从远古走来,巨浪荡涤着尘埃;你向未来奔去,涛声回荡在天外。

长江从远古走来,向未来奔去,从时间之长,表现了长江的波翻浪涌,奔腾不息,显示了“你是无穷的源泉”。

指导朗读。

(4)长江在我们中国大地上已经奔流了千千万万年。有多少文人墨客在长江边吟咏歌唱啊!同学们知道哪些写长江的诗呢?自己学过的或者自己读过的都可以说一说。

(出示有关诗句):很多诗人都来到了长江边。唐朝的李白来了。

读——孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。

【在李白眼中,长江中滚滚奔流的是至情至性的情谊。】

唐朝的杜甫来了。读——无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。

【在杜甫眼中,长江中滚滚奔流的是忧国忧民的情怀。】

宋朝的苏轼来了。读——大江东去,浪淘尽,千古风流人物。

【在苏轼眼中,长江中滚滚奔流的是千古人物的风流。】

宋朝的辛弃疾来了。读——千古兴亡多少事,悠悠。不尽长江滚滚流。

【在辛弃疾眼中,长江中滚滚奔流的是千古世事的兴亡。】明朝的杨慎来了。读——滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。

【在杨慎眼中,长江中滚滚奔流的是对千古英雄的慨叹。】

读了这些诗句,我们想一想,在这些诗人眼中,长江中滚滚奔流的仅仅是长江水吗?

小结:是呀,长江中奔流的不仅仅是长江水,更是一种诗人的情怀,是英雄的热血。它真的有着无穷的源泉。

(二)展开联想,感悟“母亲的情怀” .

过渡:长江不仅“是无穷的源泉”,她还有着“母亲的情怀”。这里从哪里感受到的,我们继续交流。

【出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。】

(这里的乳汁指的是长江水。长江之水养活、滋润了一代又一代中华儿女,仿佛母亲的乳汁,喂养、哺育着孩子们。母爱是纯洁的、神圣的,长江就像母亲一样滋润着祖国的每一寸土地。(生交流,师相机点评。)长江很长,她就像母亲用那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海挽在胸前,让它们紧紧依偎在一起。

(我们是长江边的人,共饮长江水。但文中把长江水说成是甘甜的乳汁;本来是长江连接高山大海,文中却说——挽起高山大海。作者这样表达——就像母亲一样无私

什么人在一起,我们会用胳膊挽起来?

(“高山、大海”代表着中华民族的山山水水,代表着个性迥异的众多事物,代表着构成社会的各种力量。长江就像伟大的母亲将高山大海、各族儿女紧紧地拉在手中,牢牢地拥在怀里,让他们永远联系、团结、统一在一起,密不可分,坚强如钢,又充满活力、和谐相处。)

【出示:你用纯洁的清流,灌溉花的国土;你用磅礴的力量,推动新的时代。】

那么长江为我们祖国的发展作了哪些贡献呢?结合我们搜集到的资料说一说。(长江上建起了三峡水电站,每年的发电量是1000亿度。) (出示有关图片):长江推动时代的发展。我们看一看,上图就是雄伟壮观的三峡大坝,下图是劈波斩浪的江上游轮。

长江的运输功能如果全部运用起来,相当于四十条铁路。长江不仅是水的源泉,情感的源泉,也是祖国前进的力量的源泉。

母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,推动着新时代的发展。

让我们带着这种感受再来读这四句诗。

【面对这样的长江,我们怎能不赞美,怎能不依恋呢?让我们再次深情地读一读这四句诗,感觉肯定不一样。】

出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

三、背诵诗歌

这么美的诗歌,真值得我们好好积累。背诵这首诗,你有什么好点子供大家分享一下。

你从……你向……你用……你用……

四、

四、运用形式,迁移表达

1.学到现在,我们感觉这首诗写得怎样?在语言的表达上你最欣赏诗人哪一点?

(反复拟人比喻从、向、用等词)

2.诗中的情感真挚,语言严谨优美。但是在这首诗刚刚写的时候,它没有这么好。我们来看一看作者胡宏伟先生是怎样谈他写这首诗的经过的。

出示:初见长江,想到了长江遥远的源头,想到了长江已奔流了千万年,心头涌上来两句词:“你从雪山走来,你从历史走来。”

3.胡宏伟先生开始只是写了两句,后来经过一个创作过程,才写成现在这首歌词。我们写文章,都要经过一个慢慢积累、创作的过程。后来,他写得这么好,是因为他不停地思考,不停地加工。我们也可以模仿这首诗来写一写自己的事。

4.(出示有关内容并读):仿照《长江之歌》的形式,写一写自己的母亲,可以只写几行,题目就叫《母亲之歌》。当然也可以写一写自己熟悉的其他的人或物。

5.生练写诗句,师巡视指导。

下面我们一起来交流一下。没有写完的,课后可以补充完整,把自己想到的说出来就行。像胡宏伟那样,写两句就行。

又练习写了诗。虽然我们写得不是很成熟,但是没关系,因为很多同学是第一次写诗。我们以后在生活中发现一些精彩的地方,可以用诗的形式把它记录下来。

五、课后作业

唱《长江之歌》,还可以收看专题片《话说长江》。