10 狼和小羊教学实录

《狼和小羊》第一课时

设计理念:

这则寓言记叙了狼为了吃小羊故意找茬,小羊根据申辩,狼理屈词穷,但最后还是蛮横无理地扑上去吃掉小羊。课外按照事情的发展顺序,借助对话写了狼三次找茬和小羊的两次申辩,据此来推动情节的发展,揭示寓意。教学时,采用随文识字,学习课文,以读为本,体会感悟课文的寓意。

教学目标:

1、认识课文生字,会写狼、弄、争三个生字

2、通过随文识字丰富学生识字过程,提高识字能力。字不离词,词不离句,达到正确、流利、有感情的朗读课文。

3、初步理解课文内容,使学生认识到狼的凶残的本性。

教学重难点:

学习生字,通过狼和小羊的对话感受狼和小羊的性格特点。

教学过程:

一、导入新课,识记生字“狼”

1、播放《喜羊羊与灰太狼》歌曲,同学们这首歌是你们最喜欢的哪部动画片的主题曲?讲述了谁和谁的故事?嗯,你们看,他们来了!这是——(贴小羊图)并板书小羊,这是——(贴狼图)并电脑出示生字“狼”

2、这就是狼。大家对它很熟悉了吧,说说你用什么好方法记住这个字?

3、大家真有办法,用加一加、换一换的方法记住了狼的字形。那我们怎样写好这个左右结构的字?写得时候要注意什么?(随机范写“狼”,儿歌:左窄右宽点不丢,竖提立在竖中线)

4、写好了,同学们今天老师要和大家也来读一个关于狼和小羊的寓言故事。一起来读课题。来,赶快打开课本到64页,看看森林深处狼和小羊究竟发生了什么故事?

二、初读整体感知疏通课文,认识课文中的生词

1、读课文前,请注意以下要求:

借助拼音朗读课文,把圈出的生字多读几遍,做到读准字音,读通课文。

2、准备好了?这些词语宝宝,你们会读吗?来,把觉得容易读错的

词语多读几遍,等会当小老师带大家一起读。

3、小老师带读词语。

4、小老师字正腔圆,大家学得怎么样?我们开起火车来检查,看看哪列火车开得好。(开火车检查学生读词情况)

5、火车又快又响,安全到站。我们把词语宝宝送到课文里去,再来读一读课文,看能不能把这句话填完整?

(出示:狼()小羊,就故意()

6、(随机贴出找碴儿)知道什么是找碴儿吗?(找借口、挑毛病)

7、故事中,狼找了小羊几次碴儿?

三、读文识字,学习第一次找碴儿

1、同学们让我们乘上时空穿梭机来到森林深处,看看狼第一次找碴的一幕。

2、(师配乐读第一自然段)狼来到小溪边,看见小羊在那儿喝水。狼在想什么?(引导出狼很想吃小羊,故意着一些借口)

3、狼很想吃小羊,就故意找碴儿对小羊说——(出示小羊说的话)请生读

4、这是狼第一次找碴,说小羊把他喝的水——(弄脏了)出示词卡:弄脏

5、你觉得狼会用什么语气跟小羊说话的?为什么?(引导抓住标点符号)

6、那你就用这样的语气读一读狼说的话。(凶狠、不讲理)

7、狼这么气势汹汹的,说话时,手还指着小羊,多么恶毒的狼。

8、谁来演一演这个恶毒的狼(评价)

9、这么凶狠的狼,小羊一听——(出示:吃了一惊)什么表情?(学生做出吃惊的样子)

10:、追问:哦,很惊讶的样子!所以大家看,吃惊的惊是竖心旁。那小羊心里在想什么?(采访几只小羊)

11、(示小羊的话)谁来读小羊的话?

12小羊话有没有道理?看看图我们就知道了。

13大家知道生活中水是从上游往下游流的,看着图谁来指出上游和下游的位置?

14看,羊在这儿喝水,即使把水弄脏了,水也是往哪儿流?会不会流到狼那儿去?如果像这样流到狼的身边,我们就叫做“倒流”

15难怪小羊会说——出示反问句。

16虽然是个问句,却能肯定的告诉狼先生——(出示:陈述句)齐读。17同学们,小羊据理力争,但说话的语气还是非常——出示:温和(这是羊的天性)谁来当温和的小羊,读一读小羊说的话(从语气和表情上来评价)

18、看大家读得投入,老师也想参加。那我来当旁白,男生当凶恶的狼,女生当温和的羊。一起来分角色朗读第一次找碴儿。

19、故事读到这,我们知道狼很想吃小羊,就怪小羊把它喝的水弄脏了,可是事实并不是这样,所以这分明就是狼在故意——读“找碴儿”,现在你明白找碴的意思了吧。

20、读好了,能不能根据内容演一演呢,昨晚老师的微课里介绍了表演课本剧的小妙招,现在能不能用上?那好自己找小伙伴把狼第一次找碴儿的情景演一演吧!

评价

四、写字

1、读好了、演好了,我们还要写好字!今天我们先来写“争”:上下结构负字头,小眼睛仔细看,怎么把它写美观?(找到关键笔画或定位笔画,在生说的基础上总结儿歌)

2、师范写

3、找到了上下结构的字的书写规律,现在大家看看“弄”不难发现——生说

总结儿歌,范写

5、好,下面请同学们在作业纸上,按照刚才的要求自己练习写两个。(师巡视)

6、评价