12 要好好学字优质课教案推荐

要好好学字(第二课时)

睢宁县王集小学田文华

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.继续巩固生字,理解由生字组成的词语的意思。掌握新偏旁“廴”。

3.通过看图,朗读,懂得干革命需要文化知识,教育学生从小好好学习,天天向上。

4.激发学生对儿童诗及绘本故事产生浓厚的兴趣。

教学重点:

字里行间体会毛主席对小战士学习的关心。

教学难点:

懂得“要好好学字”的深刻含义,教育学生从小好好学习,天天向上。

教具准备:多媒体课件视频资料

教学过程:

一、复习旧知

1.认读生字、词语。

2.填空:毛主席在( )遇见( ),毛主席教导他们要( )。

3.过渡:毛主席是怎样教导两个小八路好好学字的呢?

二、品读感悟

1.细读课文第1自然段。

(1)这段有几句话?每句话告诉我们什么?

(2)学生交流讨论。

(3)教师在补充的基础上小结。

第一句话虽然简短,却点明了故事发生的时间,人物,地点,以及发生的事情。(第一句点明事件发生的时地人事)。

2.仿说训练(一)

仿照说一句完整的话,说清什么时候,谁,在什么地方,干什么?

第二句介绍了两个小八路。

(4)(出示挂图)我们来认识这两个小八路。

(5)指导朗读第二句。

(6)指导仿写句子。

3.仿说训练(二):

介绍人物基本情况(姓名,年龄,特点)

我有两个好朋友,一个叫——,——岁,——;一个叫——,——岁,——。

①自己先说说,同座位再交流。

②指名说,师生共同评议。

教师指导学生在描写时要抓住事物、人物的特点。

4.自主学习:

( 1)请同学们默读第二、三自然段,一边读一边把毛主席和小八路说的话画下来。(毛主席说的话用“——”,小八路说的话用“~~~~”)

(2)然后小组内交流感受,从中你体会到什么。

5.体会毛主席和蔼可亲、平易近人。

(1)指导朗读毛主席的话。

①“你们知道我是谁吗?”用疑问的语气读一读。

②“我是***。”要读出亲近、平易近人的语气。

(3)(出示)毛主席动作的句子。

①指名读。

②毛主席为什么要弯下腰来写字呢?

他又为什么把字写在自己的手心上呢?

③毛主席给你留下了什么印象?

④指导有感情朗读。

师生对话。

同桌演一演。

6.细读第3自然段。

(1)齐读,思考:这是谁对谁说的话?

(2)“革命”指的是干什么?

为什么参加革命了,就要好好练字呢?

(因为干革命需要文化知识,不识字是干不好革命的,是不能让人民过上好日子的)。

(3)指导朗读。

毛主席的话要读得恳切、语重心长的语气。

听了毛主席的话,两个小八路怎样?他们怎么想?还会说些什么呢?(交流)

三、总结深化

1.毛主席希望两个小八路干什么?听了毛主席的话,你是怎样想的呢?

2.毛主席不仅对两个小八路提出了希望,他也对所有的少年儿童提出了殷切的希望,板书“好好学习,天天向上”,这就是毛主席对我们的期望,希望这八个字能一直伴着你们,多学知识,走向成功。

四.指导写字

1.仔细观察“延”,新偏旁“廴,提示同学们注意的地方,。

2.教师范写,学生跟着书空。

3.学生练写,师巡视指导。

4.反馈、评价。

五.欣赏儿童诗《不学写字有坏处》以及绘本故事。

六.推荐阅读:

1.方素珍儿童诗《不学写字有坏处》

2.方素珍著,江书婷画绘本故事《不学写字有坏处》

板书设计:

12要好好学字

毛主席两个小八路

平易近人

教学反思:

《要好好学字》这篇课文篇幅短小,却充分体现了毛主席老一辈无产阶级革命家对小八路的深深爱意和殷切希望。这篇课文讲述了1939年,毛主席在延安遇到了两个小八路,告诉他们自己是***,并教育两位小八路要好好学写字这样一件普通而又平凡的小事。课文语言朴实无华,但细细读来却回味无穷。尤其是毛主席的话语,平易近人而又语重心长。然而此篇课文离学生生活的时代很远,很难去理解本文故事发生的大环境。

教学课文时,我首先引导学生分析第一自然段中两句话的构句方式,进行了两次仿说训练,从而内化文本语言。然后出示自主学习要求,发挥小组学习力量,让小组成员互帮互学,落实“学讲计划”的精髓。而当一小组四位成员到前面汇报学习成果,发言是如此精彩,学生学的主动,讲的到位,是乃真学习也。教学最后一段中我抓住“参加革命了,要好好学字啊!”这句话,让学生思考:参加革命为什么要好好学字啊?而当低年级学生用语言无法表达确切意思时,我从儿童的接受能力这一实际出发,结合图片深入浅出地进行讲解,从而理解认识字,学好文化可以更好地参加革命。如此这般,使学生体会到毛主席对小八路的关心。最后联系现在,毛主席不仅对两个小八路提出了希望,对全国的少年儿童也提出了“好好学习,天天向上”的殷切期望。紧接着,我话锋一转,引出台湾作家方素珍老师的经典儿童诗,以及由画家江书婷改编的绘本故事。语文教学仅仅依靠书本是远远不够的,有道是:得法于课内,得益于课外。课文为我们打开了一扇窗,我们要引导学生透过这扇窗看到外面更广阔的世界。语文课程标准中明确指出,小学低段学生课外阅读总量,不少于5万字。事实证明,学生对于绘本故事情有独钟,极大地调动了学生阅读的兴趣。学生兴趣盎然,乐在其中。这样学生既积累了语言材料,增长了见识,又加强了对书面语言的感受程度,这和《新课程标准》的要求是息息相通的。不知不觉中,渗透并落实了课标中“喜欢阅读,感受阅读的兴趣”、“获得初步的情感体验,感受语言的优美”的教学目标。