练习7教案推荐

口字旁字的书写

淮安市广州路小学王红

教学目标:

1、正确书写带有“口”的字,注意“口”在不同结构的不同写法。

2、纠正不正确的“坐姿”,激发学生对书法艺术的兴趣,培养学生的审美情趣,使他们受到书法文化的熏陶。

3、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,逐步引导学生举一反三,学会自己观察、书写。

教学难点:掌握“口”字在不同结构的不同写法

教学难点:指导学生观察口字旁的字,并能领悟其特点和书写规律。教学设计:

一、复习导入

师:上课生:起立

师:同学们好!生:老师好!

师:请坐。同学们,这节课老师给你们带来了几个词语,让我们来齐读2遍。

出示词语,齐读:气味、鸟鸣、吸水、吐丝

师:读完有什么发现吗?

生:这组词都有“口”字旁。

师:恩,真会观察。让我们一起来看看“口”小时候的样子吧!

这是中国几千年前刻在龟壳、兽骨上的甲骨文,它像一个向上的嘴形,上出的部分代表发音说话。渐渐地它长大了,长成了金文,

慢慢地变成了篆文,历经几千年,它的字形越来越简单,终于长成了我们现在规范的汉字——“口”。

师:独体字“口”的书写我们已经学过了,我们一起来回顾下书写“口”时需要注意些什么呢?

生1:左边的竖长,右边的折短。

生2:左边竖和右边折略向内倾斜。

生3:“口”写在田格正中间

师:根据你们的回答,老师给你们总结一下:字形正,位居中;两边竖,向内斜。(屏幕出示)

请同学们伸出手来和老师一起书空“口”、师范写“口”

【设计意图】:呈现本单元学习过的几个词语,通过让学生读到思,引出“口”这个字,由口的字形演变到复习书写要点,自然引入本课“口”在作为偏旁时发生了怎样的变化。

二、口字旁字的书写

1、“口”在左

师:那么“口”在作为偏旁时,它发生了怎样的变化呢?今天呢,就让我们一起来学习口字旁字的书写。(板贴:口字旁字的书写)师:同学们,这四个字有个共同的特点,都是什么结构的字?

(板书:结构)

生:左右结构。

师:左右宽窄怎样?

生:左窄右宽。

师:对,现在请同学们仔细地观察一下这四个字,你发现“口”在做偏旁时,发生了怎样的变化啊?出示田格:味、鸣、吸、吐

生1:“口”变小了。(大小上的改变)

生2:“口”都在左边。(口的位置发生了变化)板书:口的位置生3:“口”都在上面。

师:同学们,看得再仔细点,都在左上方了吗?

生:不是,“吐”的“口”写在田格横中线上

师:对,“口”字在左,田格里的位置还是有点区别的。

书写这类字的小妙招(小秘诀)是:

口在左,靠上或靠中,两竖向内斜。(板书在字下面)

师:让我们一起来读一遍。生齐读。

师:同学们,要想写好这四个字,光看宽窄以及“口”的位置是远远不够的,我们还需要注意些什么呢?

2、关注关键笔画

生:还要观察右半边部件的书写(还要看字的关键笔画)

板书:关键笔画

师:对,那你能来说说“味”的关键笔画吗?

生:“味”关键笔画是竖,竖要写挺直。

师:“鸣”的关键笔画谁来说说?

生:“鸣”的关键笔画是竖折折钩

师:对,竖折折钩是整个字的重心。它在写的时候应该怎样呢?生:要写舒展。

师:你真棒!大家看,这竖折折钩像不像鸟的身体啊?(像)第一折不要写的太短,太短的话,比例不当,就成了缩头鸟了噢。

师:“吸”关键笔画是什么呢?

生:撇。

师:我们来看看是不是呢?出示图

恭喜你答对了!第一笔撇,就像一双伸出的手把口给托住了。师:再看看最后一个“吐”,关键笔画是?

生:竖,竖要写挺直。

师:对。看仔细了“口”的位置,弄清楚了每个字的关键笔画,在写的时候就更有针对性了。大家看看前三个字,哪个字对你来说书写起来有难度?

生:鸣

师:好,老师给大家带来了“鸣”的书写视频,让我们一起来学习一下。(播放视频)

【设计意图】:关注书写难点与易错点。教学中,我根据学生认为的难字,通过视频演示,激发书写兴趣,更好地便于学生在观察中,掌握难字的书写要点。

3、书写“口”在左的字

师:其实啊,“吸”和“吐”这两个字要想写好它,也不容易哦,好,请同学们伸出手来和老师一起来书写下“吸、吐”。

师板书,生书空:

吸:口在左,靠上写,撇从竖中线落笔,穿插到左边,它就像一

双伸出的手把口给托住了。(及)横折折撇:撇的弧度宽一点,短一点,捺从中线出。

吐:口在左,靠中写。一横短,竖挺直,二横长。

【设计意图】:投影出示“味、鸣、吸、吐”这4个字,让学生观察这些字的结构以及宽窄,注意口的位置,根据学生的回答总结口在左的书写秘诀。引导学生关注整个字的关键笔画以及关键笔画的书写要点,并适时板书。让学生在观察与思考中,逐步了解字的观察角度和书写方法。

师:同学们想不想也来写一写啊?(想)不着急写,写字的姿势也很重要哦,人们都说写字要先练姿,看看屏幕上这位同学的姿势——很规范,我们一起来学一学,注意头正、肩平、身直、足安。

【设计意图】:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。”是《课程标准》对1-2年级学段提出的要求。教学中,我通过展示写字正确姿势的图片,通过让学生在学习模仿中明确写字的正确姿势,养成写字的好习惯。

好,请同学们拿出笔和书写纸来,写一写我们屏幕上的4个字,虽然有两个字老师没有范写,但老师相信大家一定有本领将它们写好的!下面让我们描红1个,写2个吧。

生描红,书写。

师巡视,针对学生书写简单点评(你真棒,老师没有范写的两个字都写的那么美观)挑选2位学生的书写作品。

4、学生点评书写

师:我们不光要会写字,还要努力争做小小点评师噢!那么怎么点评呢?老师教大家三招:

1.宽窄;2.口的位置;3.关键笔画。(板书)

师:请大家结合老师教大家的这三大招去点评,你可以做个欣赏者,去夸一夸他哪里写的好,你也可以做个严格的点评师,去说一说他哪里书写的不够好。清楚了吗?(清楚了)那么谁来当第一位小老师呢?老师有奖励噢!

师:好,勇敢的小老师你叫什么名字?下面让我们来听听()老师的点评!(指名学生点评,适时给予奖励、赞扬:你的认可,就是对这位同学的最大鼓励;谢谢你,给这位同学提出的意见,相信他接受了你的建议,字一定能写好的。)

师:下面请同学们对照例字,将自己写得不够好的地方修正一下,然后在书签上将这4个字美美地再写一遍吧!

(点评:我发现经过修正,再写在书签上的字可真美观啊!)

【设计意图】:教学中我利用“三大招”循序渐进地指导学生学生,也引导学生利用好这“三大招”,将它作为点评的最好的参照。通过指名展示评,锻炼学生的表达能力,提高学生们的书写能力。

5、拓展延伸

师:不少同学写好后,都用他端正的坐姿告诉老师了。

同学们,“口”可神奇了,它不仅仅可以在字的左边,还可以在字的右边、上面和下面呢!让我们热情地和他们打声招呼吧!

出示田格字“和、另、杏”

生大声读字。

师:下面,让我们用刚才的三大招来学习这三类字吧!

【设计意图】:方法引领,举一反三。通过前面学习写字与评字的三看,引导学生学习、书写“和、另、杏”这三类口在右、在上、在下的字。

一看——引说:宽窄

师:“和”左右宽窄怎样啊?

生:左窄右宽

师:看仔细了。

生:左右等宽。

师:“另”上下宽窄怎样啊?

生:上窄下宽。

师:恩,真棒,答对了。

师:“杏”呢?

生:上宽下窄。

师:对,看来上下结构的字宽窄也是有区别的哦!

二看——引说:口的位置

恩,大家都会抢答了,真不错!

师:大家看看,这三类字,口的位置一样吗?

生:不一样。

师:“和”字口的位置在哪呢?

生:“和”的口在右下格。

师:你能根据口在左的小秘诀,也给它也编个书写秘诀吗?

生:口在右,靠下写,两竖向内斜。(出示)

师:掌声鼓励!真了不起!

【设计意图】:学习模仿,重在提高。前面学习了口在左的字,我适时编写出的小口诀,也成了学生模仿编写的参照。学生的编写中,明确了书写要点,提高了学生的学习能力。

师:“另”的口在——引说:上面,“杏”的口在——引说:下面,而且它们都写在田格中间的这一条——引说:竖中线上。

师:恩,再看看它形态上有没有变化啊?

生:有,都要写的扁一点。

师:恩,书写这类字的秘诀就是:

口在上下占中间,无论上下都略扁。(出示、引读)

师:三看——关键笔画(引说)

好,那谁来说说“和”关键笔画是?

生:竖。

师:竖要写——挺直。

“另”的关键笔画是?

生:横折钩。

师:横折往左斜,写舒展,立得稳。

师:“杏”的关键笔画是?

生:竖,竖压在竖中线,写挺直。

写一写:

师:对,下面请同学们伸出手来和老师一起写一写这三类字。师板书,生书空:

和:“和”字左右等宽,竖挺直,撇舒展,捺变点。口在右,靠下写。

另:“另”字上窄下宽,“口”在上,压中线,字变扁。横折往左斜,写舒展,立得稳。

杏:“杏”字上宽下窄,竖压中线,写挺直,撇捺舒展才美观。“口”在下,压中线,字变扁。

师:下面请同学们把这三类字描1个,写2个。开始吧!

师:写好请坐好让老师看到哦。表扬这位同学,坐姿端正,老师要送他一颗爱的小星星。

同学们,如果让你们都来当一当小老师,你们会愿意吗?

生:愿意。

师:那你们会点评吗?

生:会。

师:相信对于大家来说,点评别人的书写并不难了,因为我们有——引说:三大招!读:一看宽窄;二看口的位置;三看关键笔画。

师:好,各位小老师们行动起来吧!去点评点评你同桌的书写吧!

生互当小老师点评同桌的书写。

师:1、2、3,坐坐好!小眼睛,看老师!

刚才,大家点评得那么认真、投入啊,有没有哪位小老师愿意带着你同桌的作品,上来点评点评呢?

生带作品上台点评(适时引导点评或鼓励:小老师点评得真到位,送你一颗星;掌声鼓励!)

师:还有哪位小老师想点评自己同桌作品的啊?

生带作品点评。

师:感谢两位小老师的精彩点评,相信你的同桌在你们的建议下,字一定能越写越好的!请同学们在我们的书签上将这三类字美美地写一遍吧!

【设计意图】:点评有方法。前面说到的三看自然成为了学生在做点评师的最好的参照。通过指名评、老师评、同桌互评、做小老师展示评,力求锻炼学生的表达能力,提高学生们的书写能力。

师:知道吗?我们的神奇宝宝“口”,可不简单哦!它不仅可以在左、在右,在上、在下,它还可以写在字的里面呢!这个问题留给大家课后去探讨,学习好吗?(好)

【设计意图】:通过学习口在左、在右,在上、在下,引导学生探索口在字的里面的书写要求,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力。

三、课堂小结:

同学们,这节课我们学习口字旁字的书写,知道了口不仅能在字的左边、右边,还能在字的上面、下面,看到了口还懂得穿插谦让其他部件呢,就像我们小朋友之间互相谦让,友好相处一样。希望小朋友们今后用心分析、学习更多的字,相信你们一定能练就一手工整、漂亮的中国字!课后,大家可以把今天自己认真书写的书签作为一份

礼物送给自己的亲戚、朋友或者家人哦!(播放“中国字中国年”歌曲)

【设计意图】:通过总结本堂课的学习内容,鼓励学生用心分析和学习更多的字,写一手工整、漂亮的中国字。最后播放“中国字中国年”歌曲使学生情感受到熏陶和感染。

板书:

口字旁字的书写

和 1.宽窄

2.口的位置

口在左,3.关键笔画靠上或靠中,

两竖向内斜。

【设计意图】:板书设计上力求一目了然、工整、清晰。本课的板书包含:课题、教学书写的几个字、口在左的书写口诀以及三看的观察和点评方法的引领呈现。