17 麋鹿教学实录

《麋鹿》第二课时教学设计

临泽镇川青小学谢青春

教学目标:

1、理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2、凭借语言材料,让学生体会多种说明方法的运用。

3、体会野生动物的重要性,增强保护野生动物的意识。

重点难点:

1.理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上,能结合课文内容,学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

教学过程:

一、初读课文,整体把握。

1、老师根据这篇课文写了三段话,请你从头到尾、一字不落、按照自己的速度响亮地读一读,听明白了吗?

多媒体课件出示:

麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。

麋鹿胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。

麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅——乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已经超过2000头。

(学生自由朗读这段文字)

2、老师在黑板上写一个词,请你读出和这个词相应地段落,

明白了吗?

(板书:外形)——谁来读?

(板书:传奇经历)——谁来读?

(板书:生活习惯)——我们一起读。

3、同学们,读到这里,你发现没有,老师写的这段话跟整篇课文之间有什么关系呢?

4、这段话概括了课文的主要内容,了不起。那谁能更了不起,用一句话概括这篇文章的主要内容,谁来试一试?

5、有时候要把课文读长,有时候也要把课文读短,短到这样的程度,有助于我们能够在短时间内了解麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。同学们,假如这个时候台上出现一头鹿,你能判断是不是麋鹿吗?

多媒体出示一头驯鹿:

这是麋鹿吗?认为它是麋鹿的请举手?

我再增加一点信息,这头鹿,俗称“四不像”,认为它是麋鹿的请举手。(画面上这头不是麋鹿,虽然它也叫“四不像”,它真正的名字叫做——驯鹿。)板书:驯鹿

一、精读课文。

(一)、学习课文第二部分。

1、那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢?别急着举手,同学们自。己默读课文的相关段落,到课文中去寻找理由,找到一条,请你用笔,用自己的方法记录一条,找到一条不要急着举手,可以找第二条、第三条,甚至更多,不要讨论,建议单兵作战,静思默想。

2、谁来说第一条?慢慢说,说清楚。大家注意听,注意补充。

3、谁来讲第二点?(……依次类推第三条、第四条……教师根据学生发言,依次板书“角”“尾”“蹄”“毛”。)

4、我们可以从多方面来判定它不是麋鹿,那想不想看看真正的麋鹿?但有一个交换条件,当看到真正的麋鹿,你也要像讲解

员一样,把它的主要特点介绍给大家听,行不行?

多媒体出示一头鹿

马上说这是麋鹿吗?(不是)

这才是真正的麋鹿,看清楚了吗?

好,自己准备一下,待会上来把它的主要特征讲解一下,来,自己准备。

哪位同学愿意来当讲解员?向大家讲解一下麋鹿的外形特点。

这是好的讲解员能抓住重点来讲,但是我说他只能当一级讲解员,还不能当高级。为什么呢?因为现在的讲解员挺难当的,这个参观者会自由提问,只要你能自如的应对参观者的提问,那你就是高级讲解员了,来,谁想来当高级讲解员。

5、问题一:今天我来到麋鹿自然保护园我很高兴,我听说啊这麋鹿喜欢生活在湿地环境当中,是吗?所以特别想知道,麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中呢?(长尾巴,蹄子宽大)老师补充一点,它身材很高大所以既可以吃树上的树叶,也可以吃地上的草,还有想当高级讲解员的吗?怕了?谁来试一试?

问题二:我刚才了解了很多知识啊,我现在又特别想知道,我听说麋鹿和其他鹿不一样,有很多鹿中之最,你能不能给我介绍一下,麋鹿和其他鹿不一样的地方,讲出鹿中之最。(尾巴、角、蹄子)

6、想不想当特级讲解员?在座的老师都想当特级老师,不过是特别难的。我们可以准备一下,我一路参观过来发现保护区里插了很多牌子。上面有很多字,我一看这字我到认识,但是古文我不理解它的意思,你们能帮我翻译一下吗?来,小组之间可以自由讨论讨论,待会来讲解!

(学生自由讨论,师巡视指导,一分钟)

多媒体出示

海陵县多麋,千百为群,掘食草根,其处为泥,牡者有角,

麋喜泽,冬至解角,麋似鹿而色青黑,大如小牛。

7、好,这个讲解员,需要有深厚的文化底蕴了。特级,谁想来当当特级?

8、咱们对麋鹿了解了吗?作者真不简单啊,短短一段话,废话不多,就是抓住麋鹿的最主要的特点来写。不多说了,请你把相关的段落再好好地读一读,把这种印象刻在自己的脑子里吧。

(二)、学习第三部分。

1、就是这样一种珍惜的动物,但是它的经历却是十分的坎坷。老师想自告奋勇通过读课文来给大家讲述麋鹿的传奇经历,我相信大家听了之后,一定会有些问题问我,大胆举手,老师能当场解答的就当场解答,但是老师解决不了的请大家去查资料,好吗? (教师范读)

2、同学们,听了它的经历,你有什么问题想问吗?

预设:①为什么麋鹿在汉朝的时候会销声匿迹呢?

②是谁在北京南郊发现了120头麋鹿,并撰文向全世界介绍的?

③为什么贝福特公爵的乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好?(这个问题我们可以结合课文,刚才麋鹿的生活习性来猜测。你们猜为什么那里的麋鹿生长良好?……)

可以想见,乌邦寺动物园是什么环境?

是湿地环境,气候温和,林茂草丰,所以它生长良好。你们看,我们可以根据课文来解答我们自己的问题。当我们了解麋鹿的背景知识之后,同学们,我们再去读一读麋鹿的传奇经历(多媒体出示:惊讶、悲伤、高兴、忧虑、愤恨、感动……),我相信大家会有不一样的感受,有可能你读着,读着,心里有点惊讶,也有可能非常的悲伤,也有可能高兴、忧虑,很愤恨,甚至也有一些感动。请大家读相关的段落,待会请大家交流,读吧。

(生读相关段落一分钟多)

3、同学们,每次上课我最期盼这种交流,对我来说倾听也是

一种学习,我想对你们来说也是一样的。谁来说说你最强烈的感受,慢慢说。(学生发言)

4、欣赏一段大丰麋鹿自然保护区视频。

板书设计:

麋鹿

外形(角、尾、蹄、毛)

生活习性

传奇经历