8 小鹰学飞课堂实录

《小鹰学飞》第二课时教学设计

榆次区太行小学侯子芳

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解课文,结合课文内容理解词语,会用“已经”说话,写好生字。

3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

教具准备:多媒体课件老鹰小鹰卡片

教学过程

一、激情导课

1、这节课,继续学习第8课《小鹰学飞》,和老师一起写课题。提醒“鹰”后鼻音,还是整体认读音节。

出示课题,齐读。

2、摘星星读词游戏,发现特点。

第一轮祝贺试试看指了指喘气

第二轮大喊不算简单奋力盘旋

第三轮人外有人天外有天学无止境一往无前

3、是啊,鹰可是鸟类中的佼佼者,它为什么会拥有这么高强的本领呢?这节课我们再次走进课文,感悟小鹰学飞的经过。

二、民主导学

任务一:朗读课文感悟积累

1.小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?

2.分别飞到了哪些地方?用“——”画出来。

自主学习,小组交流,再检查。

交流学习

(一)、学习第一次学飞的过程

1、小鹰第一次学飞的情况是怎样的呢?谁来读读1---2两个小

节。

(1)小鹰飞到哪儿?(板书:大树的上面)播放课件

此时,小鹰的心情怎么样?

(2)小鹰的这种高兴心情可以从课文的字里行间读出来,读读第一小节,看

看你能从哪些地方看出小鹰的高兴?(出示句子)

生:“高兴地喊”

师:就请你高兴地喊一喊。谁也来试试?

生:“!”

师:标点符号里也藏着高兴呢!你能读出感叹号的意思吗?

生:“已经”

师:小鹰说自己“已经”会飞了,猜猜小鹰心里是怎么想的?生:……

师:看来小鹰在高兴之余,不禁有些得意呢!你能读出小鹰的得意劲儿吗?(指名)我们一起来学着小鹰喊一喊吧!

(3)(出示)我已经。

这个句子你能补充完整吗?

已经成熟了。

现在,你会用“已经”说一句话了吗?

已经。

(4)现在让我们回过头来再读读小鹰的话,齐读。

2、看到小鹰是如此高兴,如此得意,老鹰是怎么说的呢?

出示句子

(1)老鹰说小鹰飞得——不高,你可以从哪个字中体会出来? (只)如果,让

你用两个字来表示这个字的意思,你想用什么词?(只有、仅仅)

3、分角色读课文1——2节。(评议)

(二)、学习第二次学飞的过程

1、过渡:是啊!作为一只搏击长空的鹰,飞得只比大树高还不能算学会了飞行。那么,小鹰第二次学习飞行的情况是怎样的?小组分角色读第3----4自然段。

(1)第二次它们又飞到哪儿?(板书:大山的上空)。播放课件

(2)此时小鹰的心情怎么样?(指名说)你怎么知道的?你能帮这只小鹰喊喊吗?

(3)小鹰这次说的话和上次说的有个地方不一样,你发现了吗? (真的)透过这个“真的”,你猜猜小鹰心里是怎么想的? (4)看来,小鹰挺得意的,谁再来帮小鹰喊一喊,把那得意劲儿喊出来。

2、看到小鹰是如此高兴,如此得意,老鹰是怎么做?怎么说的呢?(指名读,出示句子)

(1)怎么读好呢?

(2)老鹰对小鹰的表现提出了鼓励,谁来当一当老鹰,配上动作读一读。

3、分角色朗读。(评议)

(三)、学习第三次学飞的过程。

1、过渡:作为鸟类中的飞行冠军来说,飞得只比大山高是不够的。听了老鹰的

话,小鹰又是怎么做的呢?谁来读读课文5——6节。

(1)小鹰本想好好庆祝自己的胜利,好好休息一下,可是老鹰的话让小鹰冷静

下来,小鹰重新振作起精神来,找一找哪个词表示振作精神的意思?(出示:鼓起劲)读。

(2)(出示:只好鼓起劲)在“鼓起劲”的前面,加了一个“只好”,你能看出此时小鹰的身体怎么样?心情怎么样?读

(3)那么小鹰是怎样飞的呢?你能用文中的一个词概括吗?(奋力)“奋力”是什么意思啊?

(4)现在你们来做小鹰,老师来做老鹰。全体起立,跟着我飞,我们飞呀,飞呀,大树-------(让学生接着说);我们再接着飞呀,飞呀,大山也变得------(让学生说);我们再飞呀飞呀,大山已经-------(让学生说);我们再飞呀用力,大家看白云离我们-----(让学生说)。

现在,我们总算飞到了“白云的下面”(板书)播放课件

(5)这个时候你累不累呢?你呢?你呢?(至少3名学生)。其实,我们现在的飞行跟小鹰的飞行相比,真是九牛一毛啊!小鹰累的程度可是我们的千倍万倍,你知道为什么吗?

(6)哪个词能说明小鹰很累很累?(出示:喘着气)你有没有这样的体会?你当时是怎样喘气的,请你做给大家看一看。

小鹰也是这样喘气的吗?请你说出理由。(出示:急促)谁能表演一下“急促地喘着气”的样子?

就这样急促地喘着气,把小鹰的话说出来,大家试试看。(自练,指名)你们看,在这句话里,出现了两个省略号,表示什么呀?

(7)哎呀,这个句子后面有个问号,这是个什么句啊?

让我们来比比小鹰说的三次话吧!(出示三句话)说一句出示一句。

从小鹰说的话中,你知道它心里是怎么想的吗?(小鹰的得意劲儿没有了,它变得谦虚了。)

2、那这时老鹰又是怎么做、怎么说的呢?(指名读,出示句子)

(1)谁能配上动作读读老鹰的话。

(2)小鹰看到了什么?出示:小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

这里的“盘旋”是什么意思?(教师做动作帮助理解)学生做动作读词。

(3)小鹰看到了在白云上面还有几只鹰在盘旋,它会怎么想?

(4)小鹰不仅是这么想的,而且也是这么做的。请你用这样的句式说一说。

出示:飞呀,飞呀, ()

3、分角色朗读。

四、指导写生字

今天我们就来学写三个生字。(出示:简盘奋)

1、观察三个生字的结构、字形占格位置、关键笔画。

2、学写“盘”字。

(1)“盘”是一种器皿,所以“盘”字下面有个“皿字底”,跟老师写一写“皿字底”。

(2)这种器皿是什么样的呢?看老师画一画(板画),你觉得像什么?(小船)所以上面用个“舟”字来代表它的形状。在这里,我们把它叫做“舟字头”。

(3)像只小舟的器皿就是——盘。我们把这个字的结构读出来。

(4)教师范写:上面“舟”字占三分之二,下面“皿”字占三分之一。学生描红。

3、学生讲解。

4、教师范写,学生描红。

三、检测导结

1、再次出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前现在你们能把这四个成语读得更好吗?说说你的理解。

2、学了这篇课文,你明白了什么?(板书:学无止境,一往无前。)

3、总结:

小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞到飞到大树

的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!学习每一种本领,也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。