鹿柴全国优秀课堂实录

唐诗欣赏

美丽的春天

教材分析:

之所以选择上唐诗欣赏,是因为唐诗是我们中华民族灿烂文化中的瑰宝,它体现着中华民族的悠久文化,是人文教育和语言文字学习的丰富资源,是小学生接触了解祖国优秀文化遗产的好教材。这节课选择的六首唐诗,音韵优美,形象生动,意境清新,含义深长,紧密结合课内学习,校本教材学习,再加上学生课外阅读的补充,让学生通过多种方式的诵读、学习,使学生增进知识,发展语言,发展思维,陶冶情操,提高审美能力。

教学目标:

1.通过欣赏,使学生能感受语文课的美,能感悟唐诗的语言美,培养学生的朗读能力,想象能力及口头表达能力。

2.培养学生热爱祖国语文的思想感情。

3.培养学生热爱春天,热爱大自然,热爱生活,从中受到美的熏陶。此课的重点是展示学生的读书活动的成果和我的一些方法。

教学重点:

1.欣赏早春、仲春、晚春,指导学生通过大胆想象,以诗带诗,借诗表情的方法学习唐诗。

2.通过感受春天,赞美春天,从而培养学生热爱大自然的思想感情。

教学难点:

调动学生学习唐诗的兴趣,感悟唐诗的意境、音韵美。

教具准备:

课件和春天的图片

教学过程:

一、课前导入

同学们,现在是什么季节?春天来了,你发现了身边有哪些变化?(生:草、柳、花……)同学们眼中的春天是如此缤纷,充满生机,那春天在古代诗人的眼里又是怎样的景象呢?这节课,就让我们随着唐代大诗人的脚步,一起走进春天,欣赏优美的诗句,领略春天的美景。

二、学习新课

(一)欣赏早春(一)板书:早春——草

1.介绍诗的背景

出示课件,请学生看大屏幕,这是唐代大诗人韩愈写给张籍的描写和赞美早春美景的七言绝句,是作者的经典作品,并广为流传。

2.学习诗句

过渡语:看看谁的小耳朵最灵,能从老师接下来的话中找到诗中相对应的诗行。

师:京城大道上空丝雨纷纷,它像酥酪一样细密而滋润,同学们能告诉老师这描写的是诗中的哪一句?请学生读,全班读。

师:远远望去,草色依稀连成一片,近看时却显得稀疏零星,这描写的又是哪句呢?请学生读诗的第二行。

师:这是一年中最美的景色,这美景远远胜过了绿杨满城的暮春,让我们一起读读诗的第三、四行。

3.分角色朗读(配乐)

女生读题目、作者,男生读第一、二行,女生读第三、四行。(二)欣赏早春(二)

1.请学生自由读诗板书:咏柳——柳

2.学习诗句

师:同学生,你们看,柳树就像一位给过梳妆打扮的亭亭玉立的美人,谁能美美地读一读,指名读。师指导朗读:老师曾经告诉过同学们,在读诗的时候要调整好呼吸,要做到即使声音断了,气息也不能停止,如果气息断开了,那情感依然要存在,只有这样,读出来的诗句才好听,请同学在美美地读一读。

师:由穿一身嫩绿的、楚楚动人、充满青春活力、美丽质朴的农家的少女,我们自然而然地联想到那垂垂下坠的柳叶,就是她身上婀娜多姿的绿色丝带。谁读读第二行(指名读)。

师:由“绿丝绦”咱们继续联想,这些像丝带一样的细细柳叶是谁裁出来的呢?指名读第三行。

师:原来是二月的春风姐姐用她那灵巧的小手剪裁出这些嫩绿

的叶儿,在给大地披上新装,给人们以春的信息呢。指名读,齐读。

3.分任务朗读(配乐)

女生读题目、作者、第一、二行,男生读三、四行。

(三)欣赏仲春(一)

过渡语:早春的景色如此美丽,那仲春又是一番怎样缤纷多彩的景象呢?

1.自由读诗板书:仲春——桃花

2.学习第一、二句

师:听了同学们的自由读诗,老师的眼中仿佛出现了一幅美丽的风景画:高耸的黄师塔,巍然屹立着;流动的江水,从塔前东流而去,给人以无比壮美的感觉。诗人在风和日丽的春光里,倚着微风,不知不觉感到困倦了,请同学们读一读第一、二行,再读,比一比,赛一赛,看看哪些同学能读出懒懒的感觉。

3.学习第三、四句

师:江边盛开的那一簇没有队的桃花映入眼帘,究竟是爱深红色的还是更爱浅红色的呢?请学生读第三、四行。

师:诗人写桃花,用了两个爱,两个红字,并以反问的语气作结尾。不仅表现了桃花之美,而且更体现了大诗人爱花、赏花的怎样心情?(高兴、喜悦)。谁能用喜悦的心情来读读这两行?指名读

4.分任务朗读

指名读题目、作者及第一、二行,男生读第三行、女生读第四行。

(四)欣赏仲春(二)

1.自由读诗

看一看、想一想诗的意思

板书:繁花盛开

2.指名读全诗

3.学习诗句

师:邻居黄四娘家周围的小路上开满了缤纷的小花,千朵万朵鲜花把枝条压得都低垂了,蝴蝶在花丛中恋恋不舍地盘旋飞舞,自由自在的小黄莺歌喉婉转,鸣叫动听。谁能用积累过的成语概括出你感受到的景象(繁花盛开、姹紫嫣红、百花齐放、争奇斗艳、花红柳绿、莺歌燕舞、花团锦簇……)

请学生读出蝴蝶和小鸟的快乐。

4.分任务朗读

指名读题目、作者、第一、二行,女生读第三行,男生读第四行。

(五)欣赏晚春(一)

过渡:我们跟随大诗人从早春走进了仲春,现在我们一起来看看晚春时节在大诗人眼中又是怎样的景象呢?

1.自由读诗板书:晚春——晚开的桃花

2.指名读

3.理解诗意、并反复读

师:在人间四月里百花都已经凋谢了,可高山古寺中的桃花才刚刚盛开,同学们知道这是为什么呢?这是同为高山海拔高,气温低,所以山间的桃花开得要晚一些。请学生读第一、二行。

师:诗人在登山前,曾经为春光的匆匆逝去而埋怨过,失望过,可是当没有想到的一片春景冲入眼帘时,又使他感到无限的惊异和欣喜。正是在这一感受的触发下,诗人想象的翅膀飞腾起来了,诗人想到,自己曾因为惜春、恋春,以至怨恨春天的无情,但谁知道却是错怪了春,原来春并未归去,只不过像小朋友捉迷藏一样,悄悄躲到高山古寺这地方来罢了,请学生读第三、四行,全班齐读。

4.分任务朗读(配乐)

指名读题目、作者、男生一、二行,女生三、四行

(六)欣赏晚春(二)

过渡:春天是美好的,不光是我们留恋,就连花草都想恋恋不舍。

1.指名读诗板书:杨花“飞雪”

2.学习第一、二句

师:花草树木都知道春天即将归去,它们竞相开放,都想用自己的美丽留住春天的脚步,请男、女生赛读,读出花儿舍不得春天离去的情感。

3.学习第三、四句

师:春天即将离去,就连那没有美丽颜色的杨花,榆钱也不甘寂寞,随风比舞,化作漫天飞雪。请全班同学读三、四行,男、女生分组反复朗读。

4.分任务朗读

指名读题目、作者,女生第一、二行,男生第三、四行

三、表演唐诗联诵

四、本课小结

同学们,这节课我们跟随唐代大诗人的脚步一起从点点新绿的早春,走进了繁花盛开、莺歌燕舞的仲春,又和作者一起领略了争奇斗艳、杨花飞雪的晚春。我们呼吸着春的气息,感受着万事万物带给我们的勃勃生机。通过唐诗欣赏,我相信;在春天里,拔节的不只是小草,盛开的也不只是繁花,更有同学们对国学诗歌的向往和追求;在春天里,成长的也不只是禾苗,更有同学们的体验和感悟。在以后的晨读课里,老师将会继续和同学们一起相约春天,在美丽的春天里让咱们跟着唐诗继续去旅行。

五、课后作业

查找并积累关于春天的古诗。

六、板书设计(及课件的形式在屏幕上播放)

美丽的春天

早春草柳 仲春

桃花

晚春晚开的桃花杨花飞雪繁花盛开

七、教学后记

本节课六首唐诗都是描写早春、仲春、晚春美景的七言绝句。这节课最大的亮点是:1.让学生从诗句中感受景物及季节的美,又从景物回到诗句,让学生感受诗句中的文字之妙;2.在整个教学中,我始终是个“穿针引线”者,通过赞许、激励、补充的方式将学生的思考和理解引向深入,对学生没有理解或感悟到的内容,总是灵活指导,没有将自己的理解强加给学生,而是鼓励、赏识学生有个性的表达;3.注重朗读。在每次朗读前都给学生提出明确的要求,我们相约春天,随着汪老师一起走进了唐诗经典,一同观赏、一同享受。本课堂时时洋溢着诗情画意,充盈着古典的情愫。学生们动情的诵读声不绝于耳,读响古诗,读足诗韵,读够诗趣,课堂上诗情韵味满满,置身这样的课堂,我相信听课者谁都获得了经典的赏析,情感的熏陶,文化的滋养和教学的启迪。这就是经典诵读带给我们的一种人生文化,一种个性素养,一种学识品味,一种生命的风度!

授课人:汪爱清2017-3-22