路程、时间与速度说课稿【一等奖】

课题:路程、时间与速度

泉州市实验小学郭浓刺教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(北师大版)小学数学四年级上册“路程、时间与速度”。

教学目标

1、在实际情境中,理解速度的含义及路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系,解决生活中简单的问题。

2、通过合作学习,培养学生积极学习的情感。

3、注重运用评价功能,促进学生学习的热情,从而能全面发展。教学重点:关于速度、时间和路程的关系。

教学难点:“速度”概念的理解。

教学过程

一、情境导入,激发兴趣

1、课件创设:泉州市小学生运动会即将举行,学校将选拔一名同学参加跑步比赛,明明、强强和壮壮三位候选人积极锻炼,请看三位选手训练时的时间记录:明明4分钟

强强4分钟

壮壮3分钟

师问:教练该选谁呢?(选跑得最快的)谁跑得快?

生:只知道他们的跑步时间无法比较

师:是的,这是他们的跑步时间(课件出示:时间)你觉得还要知道什么?

生:他们所跑的路程

师:他们所跑的路程(课件出示:路程880米840米840米)现在你能比较出谁跑得最快吗?怎么比?

师:哪两个比,能很快比出快慢?(明明和强强)

师:还有哪两个?(强强和壮壮)

生:明明比强强跑得快,因为他们的时间一样,但明明跑了880米,比强强多。壮壮比强强跑得快,因为他们都跑了840米,但壮壮用的时间少。

师:是的,当所用的时间一样,谁跑得路程多谁就跑得快;当跑的路程一样,谁用的时间少谁就跑得快。

思考:明明和壮壮的时间和路程都不一样,怎么比?

(让学生思考片刻)

师:孩子们,我们可以通过画一画,算一算等方法来解决这个问题,现在请你们选择一种喜欢的方法写在学习卡上。

(预设)生1:用计算的方法,900÷4=225(米)算出了明明每分跑220米,840÷3=280(米)算出壮壮每分跑280米

(利用展台展示学生的方法):这个同学是这样解决的,你能看懂他比的是什么?

生:比的是每分跑的路程

师:900÷4=225(米)(板书)问:这求出了什么?(板书:每分跑225米)

师:每分跑225米,这是明明的速度(板书:速度),谁来说说壮壮的速度。

生:每分跑280米

生2:画图

师:画线段图的方法对解决问题很有帮助,跟老师一起学习画线段图(师边示范边讲解)谁来指一指图中的哪一段表示明明一分钟跑的路程?

师:明明平均每分钟跑225米,我们就说明明的速度是每分钟跑225米,谁像老师这样来说说壮壮的速度?

师:通过计算、画线段图等方法,我们可以看出壮壮跑得快,也就是壮壮的跑步速度快。

师:孩子们,明明和壮壮是怎样比快慢的?现在能告诉教练该谁了吗?

4、同学们,老师想让你们计算飞机和自行车的速度,得告诉你们什么?

5、生:路程和时间(板书:路程时间)

师:好的,老师给你们路程与时间,请看:(课件出示表格)师:一、二组同学计算飞机的飞行速度,三、四组同学计算自行车的速度(两题各指一名同学上台板演)

5、探究速度写法及读法。

同学们请看这两个同学的计算结果——12千米,自行车和飞机的速度是一样的???

怎样让人看明白这是飞机1分钟飞行的路程,这是自行车1小时骑行的路程?

生发表自己的意见

师:那老师告诉你们,人们是这样做的:在千米的画/再写个时,表示一小时走的路程,读作:12千米每时(板书)......

师:谁来改一改这个,让大家能明白这是1分钟跑的路程?(指名同学上台改写)

师:孩子们,我们是怎样计算这四个速度的?

生:用跑的路程除以所用的时间

师:用路程除以时间就得到速度

板书:速度=路程÷时间

二、师生互动、探究新知

1走进生活，感受速度

师：孩子们，速度在咱们的生活中是无处不在的，下面老师带领大家一起走进生活去感受不一样的速度。

课件出示：

人步行的速度大约为4千米/时 飞机飞行的速度约为12千米/分 火车的速度大约为 120千米/时 自行车的速度大约为 12千米/时。声音传播的速度大约为340米/秒 光传播的速度约为30万千米/秒

2、“单位时间”的理解。

孩子们，我把这些物体的速度整理如上表，我们可以发现速度可以是每秒、每时、每分，还可以是每月、每年……单位时间内物体所走的路程，也就是说一个单位时间内物体所走的路程就叫这个物体的速度。

问：听说过电闪雷鸣这词吗？电闪雷鸣时，我们会先看到闪电还是先听到雷声呢？（课件）

生：先看到闪电

师：为什么会这样呢？能有今天的学习的知识解释一下吗？（课件再次出示两个速度）

三、巩固新知，实际运用

师：用今天所学的知识不仅可以解释大自然中的现象，还可以解决生活中的问题。

1、课件出示图：师问：生活中见过吗？这个标志代表什么？

带有这个标志的路共长140千米，张叔叔驾车想花2小时开完这一路段。赶到蓝田车场，他会超速吗？（用喜欢的方法写在学习卡上）

学生独立完成

展示讲评：就这个问题，我在同学中收集到了3种解决方法，请看！（投影展示）

问：你想对张叔叔说什么？（适时进行遵守交通规则，珍爱生命的教育）

2、当汽车走完这段路程时，车头和车尾哪个跑得快？

四、学生分享收获总结评价。

方法一：计算比较

方法二：画图比较

900米

明明：

840米

壮壮：