小小图书馆课时教学实录

小小图书馆教学设计

叶美杏

教学目标:

知识与技能:通过观察和操作等学习活动,使学生掌握三位数减法的计算方法,初步体会计算方法的多样化。

过程与方法:感受数的计算与生活的密切联系,进一步体会减法的意义,培养观察、动手和运用数学解决问题的能力。

情感、态度与价值观:在生动活泼的情境中,激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力,培养学生的合作意识和主动探索的精神。

教学重点:使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)列竖式计算的方法。

教学难点:理解不同算法的算理,尤其是退位的运算方法。

教学准备:课件。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

1、猜谜语。

师:同学们,你们有没有猜过谜语?今天老师带来一个谜语,我们现在来玩猜谜语好不好?

师说谜面:个子不高肚子大,装满知识用处大。古今中外全都有,学习文化就找它。(书)

师:同学们真是太棒了!书籍是人类进步的阶梯,是知识的海洋。同学们喜欢看书吧?今天我们一起来看看书。首先老师带大家去看一本“记忆书”。

2、抢答:50-30= 62-12= 48-13= 78-50= 26-11= 89-34=

3、笔算:64-39=

请学生说说笔算两位数的计算过程和退位减法要注意什么。

4、你们想看到更多好看有趣的书吗?(想)老师带你们到小小图书馆参观一下。(出示图书馆图片,板书:小小图书馆)

二、自主探究,构建新知。

1、分析信息,提出问题

师:这些都是小朋友们喜欢看的书,管理员阿姨统计了这些书的数量(出示统计表),你从统计表中知道了什么信息?

你能根据这些信息提出数学问题吗?

同学们可真会提问题啊。我们先解决这位同学提出的问题吧!

2、解决问题:故事书比连环画多多少本?

⑴分析题意,确定算法。

解决这个问题,需要知道什么条件?

求一个数比另一个数多多少,用什么方法列式?

生列式:236-118

(2)算法多样化。

师:那你还能想到其它计算的方法吗?(鼓励学生多想不同的计算方法。)如:① 200-100=100 36-18=18 100+18=118 ②用计数器③摆图形④列竖式

⑷优化算法,合作探索。

师:计算的方法很多种,这节课我们主要来探究列竖式计算的方法。现在请同学们思考一下:你会怎么列竖式计算呢?计算时先算什么再算什么?

①生独立思考、完成笔算

②师巡视指导。

③汇报交流:

请学生代表展示讨论结果。

请全体学生说计算过程,师板演。

三、加深理解,实践应用。

师:刚才同学们学习得真认真,掌握了新的知识。在我们的生活中,经常会运用到数学知识解决实际问题。那我们现在就用刚才学到的知识解决那位同学提出的问题吧!

1、解决问题:故事书比科技书多多少本?

师:快开动你聪明的脑袋,怎么列算式的呢?

⑴独立思考,列出算式:236-84

⑵请学生说说算式的意义。

⑶你能用笔算的方法计算出正确得数吗?

请学生板演,其余学生在练习本上列竖式计算。完成后同桌互相

检查改正。提醒学生减数是两位数的减法,相同数位要对齐,还要记得写上单位名称和答。

⑷集体交流订正。

2、解决问题:科技书比连环画少多少本?

同学们表现得可真棒!下面我们再来一个问题吧!(课件出示:科技书比连环画少多少本?)

①学生独立在练习本上列式计算。

师:请你用最快的速度解决这个问题吧!

②汇报交流:师出示故意写错的计算过程,请学生做小老师帮忙检查改正。强调:不要忘记百位数借走了“1”时,要减少“1”再减;同时当“0”出现在数的最高位时,这个“0”不写。

3、说一说:“239-57”能解决的问题,并算一算。

4、小结:笔算三位数的减法要注意:①相同数位要对齐;②从个位减起;③哪一位上的数不够减,就从前一位退“1”在本位加10再减。

四、巩固新知,拓展延伸。

师:老师发现了一个智慧岛,岛上有许许多多的困难,你们敢挑战它吗?准备好了,老师带着你们一起出发!

1、试一试,竖式计算。

2、对应练习。数学书第50页1题。画一画,填一填。

3、综合练习。数学书第50页2题。用竖式计算。

4、拓展练习。数学书第50页3题。想一想,算一算。

五、课堂总结,归纳提升,课堂延伸。

师:这节课呀,收获可大啦!而且还和你们在一起学到了很多的知识,我想把它牢牢记住,回去告诉我的爸爸妈妈。哪位小朋友也来说说你的收获呢?

最后请把你的学习收获带回家和你的家里人一起分享。谢谢!

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