26 天鹅的故事教学实录与评析

《天鹅的故事》第二课时教学设计

教学目标:

1、正确流利有感情地朗读课文

2、凭借课文中的语言材料进行感受体验性阅读感受天鹅勇敢奉献团结拼搏的精神

3、培养爱护珍稀动物的思想感情领悟人与自然(动物)应该和谐相处的道理

教学重点:赏读5—8小节,读中体会天鹅勇敢,奉献,团结拼搏的精神。让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解体验,有所感悟,思考。

教学难点:感受故事中的形象,体会天鹅破冰求生的精神,培养学生保护动物的情感。

教学过程:

一、激情导课:

1、导入课题:上节课我们听斯杰潘老人讲了《天鹅的故事》(板书课题)谁能用一两句话概括一下故事的主要内容?(相机板书:破冰求生)带着这份感动让我们继续走进课文。

2、在生存的考验面前,天鹅们用血肉之躯。谱写了一首生命的赞歌。这节课我们将带着这份感动,用心地读课文,看作者是如何将这惊心动魄的场面展现在我们眼前的。

3、带着一双善于发现的眼睛,一颗善于感悟的心灵,相信大家一定会有很大的启发和收获

二、自主品文

任务一:老天鹅是怎样破冰的?

1、任务呈现:浏览课文看哪些段落具体写了老天鹅破冰求生的情形?找出来抓住重点词语和句子细细地读一读,品一品。

2、自主学习:学生根据要求自读思考,教师巡视(了解学生的学习情况,对个别有困难的学生加以引导)。

3、展示交流:相机点拨。

课文描写天鹅破冰的是第5、6小节,这节课我们就重点学习这部分内容。(1)谁来读读这几个小节?让我们再去聆听那冰天雪地的贝加尔湖畔那感人的故事。

请大家带着自己的思考,默读第5小节并把理解批注在句子旁边,相信你的理解会更深刻。

过渡:用心地读书,认真地批注。书本上留下了自己思考的痕迹,和大家一起交流我们将得到成倍的收获和智慧。谁来先读读这个小节。

预设:“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

A(1)“腾空而起”怎样就叫“腾空而起”做个动作。读读这个词。

(2)老天鹅在什么样的情况下“腾空而起”为什么要“腾空而起”?(联系上文想想)

(3)怎么读,读出自己的理解和感受?

B“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”

(1)读这句话的时候,你注意到了哪些词语?(石头、自己、扑打)

(2)读一读“像石头似的”,石头下落是什么样子,从中你读出了什么?指导朗读。

(3)但不是石头呀,“胸、脯、膀”都是什么旁,与什么有关?血肉之躯呀,与光滑的坚冰撞击会出现怎样的情形?

过渡:据有关资料介绍每年冬天贝加尔湖的冰有一米多厚,而现在早春时节最少也有几十厘米可它还是——(引读)“像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。”谁的?(自己的)通过读告诉大家。这两个字让你读懂了什么?带着感动再读这句话。

(4)这是怎样扑打?“重重”让你感受到了什么?想想一只天鹅,一只老天鹅就这样用血肉之躯重重扑打了下去。(读出来)

(5)有了上面的感受,我们再读这句话就有了别样的味道。

谁想再来读读这个小节,把自己体会到的通过读表达出来?

这样地奋不顾身,这样地全力以赴,以鲜血,痛苦,生命为代价换来的仅仅是什么?

读“经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……”

A(1)“颤动”这里的“颤”是多音字,它的另一个读音是Zhan颤栗。

※,只是冰面的颤动,就让它伤痕累累。但它——没有退却,没有灰心。为了种族的生存,为了给同伴开辟一条生路,它毅然决然:第二次:(引读)(腾空而起……扑打在冰面上。经过……颤动起来。)从你们的读中听出了老天鹅的勇气,也听出了对老天鹅的感动。

此时,老天鹅的头(),胸脯(),翅膀()……

※但冰还是没有破裂,它拍拍翅膀,又艰难地站起来,竭尽全力。引读:第三次(腾空而起……扑打在冰面上。经过……颤动起来。)

每次走进老天鹅,我们都会有不同的感受,相信你们已经渐渐走进了它的内心。在我们的眼中此时的老天鹅仅仅是在破冰吗?更像是进行一场生与死的搏斗。它分明就是——文中用了这样一个词“破冰勇士”)

B一次,两次,三次,省略号(……)的背后是什么。仅仅是次数的省略吗,还有什么?这样一次次的不屈不挠,用文中的两个字是就叫——“顽强”

面对这样一个舍己为人,用血肉之躯为同类开辟生路的“破冰勇士”或许有人不禁要问,老天鹅呀老天鹅,是什么力量促使你做出如此的举动?谁愿意为老天鹅代言?(板书:勇敢奉献)

过渡:我们被感动着,感染着,如果你是在场的一只天鹅,目睹了此情此景,会怎么想,怎么做?别的天鹅是怎样做的?

任务二:众天鹅是怎样破冰的?

1、任务呈现:自由读第6—7小节。波浪线划出众天鹅破冰的句子,抓住有关语句谈谈自己的理解感受?

2、自主学习:学生自由读课文,勾画批注。

3、展示交流:

很快整群天鹅,大约百十来只,都投入了破冰的工作。它们干得那样齐心,那样欢快。水面在迅速地扩大着。

※看插图,听老师(配乐范读)你看到了什么,仿佛听到了什么?肉搏战呀!是痛苦的、残酷的,却与“欢快”联系在一起,矛盾吗?谈谈你的理解。(板书:团结拼搏)

※是啊,因为老天鹅的感染它们齐心破冰,有了这样的干劲还能有什么不可征服呢?冰面发生了怎样的变化?抓住“慢慢”“迅速”进行体会。

听,贝尔加湖上又回荡着那有节奏的“克噜—克哩—克哩”叫声,文中几次写天鹅的叫声,还有哪儿?理解中指导朗读。此时的叫声仅仅是激动人心的劳动号子吗?更是向我们传递着一个不灭的真理,那就是——()

这样的号子激荡了多少人的心——在(),在(),在(),在()……人民子弟兵和祖国人民团结一致,众志成城战胜了一次又一次的灾难。

过渡:多么可爱的人,而今鸟儿们用行动演绎了人性的光辉,难怪斯杰潘每每回忆起这个故事总是深情地说:多么可爱的鸟儿!读读有关段落。

三、检测导结:

1、想想老人为什么没有向天鹅开枪,却把枪挂在街头,悄悄地离开了湖岸。“这支猎枪就一直挂在墙上”“挂”为谁而挂?。

2、我们的感动来源于作者抓住活动细节进行的场面描写。这些精彩的描写一定深深的印记在了你的脑海中。试着复述描写天鹅破冰的几段课文。

2、结果反馈:学生复述,相机评价。

3、反思总结:学过课文,你从老天鹅身上,天鹅们的身上,斯杰潘老人的身上学到了什么?想欣赏同类有精彩场面描写的文章本册《生命的壮歌》,五年级下册中的《大江保卫战》。

板书设计:

天鹅的故事

老天鹅勇敢奉献

众天鹅团结拼搏

(端)(挂)保护鸟类