习作6第二课时教学实录

让笔下的人物鲜活起来

——苏教版五下《习作六》教学

一、教材简析

本次教学内容是五年级下册《习作六》。本次习作要求写自己喜欢或崇拜的一个人。写人为主的记叙文,要通过具体内容把人物描写得有血有肉、栩栩如生,还要表达自己的真情实感。本次习作重在指导学生结合各自的观察与感受,写出内容具体、立意新颖、有真情实感的作文,培养学生自主作文能力和修改能力,发展智力。

二、学情分析

学生都有自己喜欢的或崇拜的人,但却疏于梳理。部分学生看来,写崇拜的人就应该是做出惊天的动地的大事的人。而本次教学的目的就是让学生知道我们完全可以多多关注身边的人。实行教学民主,进行开放式教学,鼓励学生大胆发表个人见解,主动表达,乐于讨论,激发写作热情。

三、教学目标

课时目标:

(1)知识目标:复习通过语言、外貌、动作、神态等描写写人的方法,学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。

(2)实践操作目标:能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。选择典型事例,通过个性化的动作、外貌、语言、神态描写,表现人物的优秀品质,赞美人性美。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,书写规范整洁。

(3)情感目标:能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。

教学重点:

学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点,通过具体事例表现人物的品质。

教学难点:

用一两个典型事例准确表现人物品质,力求做到写得真、写得像、写得活。

四、设计理念

1. 凸现了学生在作文中的主体地位。2.教学流程“领悟写法——确定素材

——构思起草——修改完善——评赏提高”符合学生作文的认知规律。3.重视方法指导,让学生领悟如何抓住人物的外貌、动作、神态、语言、心理活动等描写方法,使笔下的人物鲜活起来。4. 教师引导学生通过自改和互改,取长补短,激发了学生评改作文的兴趣,同时使他们的分析、评价、写作等能力得到提升。

五、教学准备

1. 主题阅读

(1)提前二周上好阅读推荐课与阅读指导课,组织学生利用阅读课、晨诵午读等时间进行主题文本《2008年感动中国十大人物故事及颁奖词》、《爱因斯坦与小女孩》《莲叶青青》、网络文本《地震中的小班长“林浩”》、《好事做了一火车》、《刘胡兰的故事》(节选)的阅读。

(2)利用语文课重点指导学生品读《彭德怀和他的大黑驴子》、《大江保卫战》,体会人物描写的手法。

(3)提前一周时间指导学生做好描写人物的典型片断的阅读,完成阅读体会。组织学生认真交流读后体会。

2. 观察记录

(1)提前六天,布置学习任务。

①学做生活有心人。在自己曾经接触过的,至今印象深刻的人中选择你最喜欢或崇拜的一个人,思考他(她)的特点,并想想哪件事可以反映这个特点?②将自己在报刊、杂志、电视上等媒体中了解到的喜欢或崇拜的人连同相关事迹记载下来。

(2)及时了解学生的学习情况,对可能存在的问题进行纠正、指导。主要思考他(她)为什么给你留下深刻的印象?他(她)身上的什么高贵品质让你崇拜?这些印象这些品质是通过哪一两件事告诉给你的?

3. 小练笔

结合课文《彭德怀和他的大黑骡子》、《大江保卫战》等,指导学生进行片段描写,主题是人物的外貌、语言、动作、神态等。

六、教学过程

第一版块:猜人物,说特点。

1. 出示2008年北京奥运会开幕式上中国代表团两位旗手的图片。

师:同学们,认识他们吗?

(篮球巨星姚明、抗震小英雄林浩)

2. 崇拜他们吗?谁能用恰当的语言简要介绍两人的特点或某一方面的品质。

△姚明作为一名享誉世界的巨星,却平易近人、勤劳善良,我想这是很多人所欣赏的。(我们除了崇拜姚明的球技,对姚明还有那些了解呢?老师可以适时补充一些材料)

△从容和镇定,舍生忘死。是班长的责任让他在危难中,选择了返回教室,爬着把昏倒的女同学背出去了。

……

第二版块:荐人物,话理由。

1.如果说姚明和林浩都是大家一致崇拜的公众人物,那么在你的心目中,也一定有最喜欢或崇拜的人。有的是你直接接触的,比如父母、同学、老师等;有的是你间接接触的,比如通过媒体(比如通过书籍、报刊、电视等媒体)认识的革命前辈、英雄模范等。前两天,就让同学们预习了本次习作要求,大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。你准备向大家推荐谁呢?

2.你喜欢或崇拜的这个人,他身上肯定有某些美好的东西吸引着你,值得你学习、借鉴。回忆一下,你喜欢或崇拜的这个人有哪些优秀的品质?这些优秀的品质你是从哪些具体的事例体会到的?

3.根据学生的汇报,进行适时评价。

第二版块:学例文,明方法

1.刻画人物最常用的方法有哪些?

板书:外貌动作语言神态

2.有了材料,怎样才能把它写精彩,使读者如见其人,如闻其声,如临其境呢?先请大家看一段范文——

投影出示:《售货员阿姨》

……货架上那五光十色的玻璃器皿,件件让人眼谗,样样招人喜欢。应该送老师什么样的礼物呢?正当我们举棋不定的时候,一个身穿骆驼色工作服,俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们的面前:”小朋友,你们想买些什么呀?”当她知道我们是在为老师选择节日礼品时,圆圆的脸庞更加笑容可掬:”你们一共带了

多少钱?我给你们当个参谋好吗?”我们把钱掏出来一数,一共是四十九五角元。阿姨为我们选中了两个紫红色的果盘,漂亮极了。可是每个二十五元四角,买一对还差一元三角钱,怎么办?……阿姨见我们那为难的样子,微微一笑,便用和蔼而又亲切的口吻对我们说:“不就差一元三角钱吗?不值得再跑一趟了,我给你们垫上好了。”说完,她从自己的衣袋里掏出了几个钢币,和我们的钱一起放进了钱箱。然后,阿姨又笑眯眯地把两个紫盘放进纸盒里,小心捆扎结实,这才递到我的手里……

……货架上那五光十色的玻璃器皿,件件让人眼谗,样样招人喜欢。应该送老师什么样的礼物呢?正当我们举棋不定的时候,一个身穿骆驼色工作服,俊眉俊眼的售货员阿姨来到了我们的面前:”小朋友,你们想买些什么呀?”当她知道我们是在为老师选择节日礼品时,圆圆的脸庞更加笑容可掬:”你们一共带了多少钱?我给你们当个参谋好吗?”我们把钱掏出来一数,一共是四十九五角元。阿姨为我们选中了两个紫红色的果盘,漂亮极了。可是每个二十五元四角,买一对还差一元三角钱,怎么办?……阿姨见我们那为难的样子,微微一笑,便用和蔼而又亲切的口吻对我们说:“不就差一元三角钱吗?不值得再跑一趟了,我给你们垫上好了。”说完,她从自己的衣袋里掏出了几个钢币,和我们的钱一起放进了钱箱。然后,阿姨又笑眯眯地把两个紫盘放进纸盒里,小心捆扎结实,这才递到我的手里……

师:请同学们默读短文,划出描写人物外貌、神态的词句,想想这些词句在文中有什么作用?

3. 师:的确,通过对售货员阿姨外貌、神情、语言的描写,一个穿着朴素,长相秀气,对工作负责的人物形象就跃然纸上;而且,这个片段中对人物外貌、神情的描写,是穿插在整个事情当中,随着情节的发展而变化的。因此,老师希望有能力的同学在《我最喜欢的人》这篇作文时,能尝试一下这种描写方法,让人物的外貌既传神又为文章的中心服务。

4. 当然,除了外貌、神情描写,还有一个很重要的描写——动作描写,下面我们再来看一个片段:

投影出示《大江保卫战》第四节:

解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!

指名读这段话,其余同学找出动词,细细体会,觉得这些动词好在什么地方。

(拔、扯、捆、扛、爬)

5. 小结:作者通过一系列的动作描写就把黄晓文英勇无畏的形象写得栩栩如生。所以,我们写人的时候,要像这两篇范文一样,对人物外貌、语言、动作、神态等方面进行细致刻画,也就是进行细节描写,它好比电影中的特写镜头,能使文章的中心更加鲜明,更加突出。

第四版块:谈感受,写人物

1.议一议:往往在一个优秀的人物身上会表现出多方面的优点。比如班上的××同学,她学习刻苦认真,乐于帮助同学,善于组织活动,舞姿优美……我们把她作为写作对象时应该注意些什么?(我们应该选取这位同学的优点中的最突出的一个方面加以具体阐述,而不应该面面俱到。)

小组内交流,说说自己崇拜或喜欢的的人的一个最明显的优点。

2. 为了写好本次习作,阅读了哪些好文章?他们给了你哪些启发?(小组交流课前阅读的文章,畅谈感受。)

3. 师:你是否从同学们的交流中,产生新的思想,想到了与众不同的、有创意的表达。(集体交流,引导学生进一步领悟写法。)

4.把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊!大家拿起笔来,把你心中最喜欢或者最崇拜的他(她)写下来吧!

5.老师巡视,相机指导,发现典型作品。

第五版块:互修改,悟写法

1.“示例”修改。教师出示“病文”和“修改提示”,让学生在修改实践中领悟修改的方法。

2. 学生把修改前、后的习作,对照着读一读,说说从中得到的启迪。

3. 合作修改。学生寻找自己最信赖的学习伙伴,相互评改,提出修改意见,然后各自认真完善习作。

4.师:(小结:通过上面的环节,我们总结一下,如何才能把这篇文章写好呢?

课件出示:

(1)通过人物的而语言、动作、心理活动、神态、外貌描写,表现人物的特点,把人物的形象刻画得具体生动。如果所写的人物没有感人的形象,即使选择那么多鲜活的材料,也写不出感人的文章来。

(2)选择典型的事情,对能表现人物特点的事情的过程,要不惜笔墨,细致地写得真切、生动、具体、形象,给人以深刻的印象。

六、再修改,展作品

1. 师:请同学们对照总结出的要求,再次修改自己的作文,并且与同桌互批互改,完善习作。

2. 师:抓一把沙土放在太阳下一照,你将会看到点点金光。同样,每个同学的作文都有闪光之处,哪怕是写得不够理想的作文,也有一两处生动的词句。你的习作通过多次修改,一定有许多成功之处,让我们一起分享成功的快乐。

3. 学生把修改好的习作贴在教室里,互相阅读,学习他人的长处,并在读过的文字上认真评分、签名。教师也参与评赏。

七、板书设计

让笔下的人物鲜活起来

——写一个自己喜欢或崇拜的人

1. 抓住人物的特点

(外貌、动作、神态、语言……)

2.运用具体事例。

3.把重点写具体。