习作3教学内容概述

六年级语文下册习作三“读后感”教学设计

习作要求:

1.读懂例文《从<海伦•凯勒传>想到的》。诵其文,明其义,学其法,初步了解读后感应有“读”有“感”,“读”是基础,“感”是核心,重点是“感”,引导学生联系实际,抓住感受最深的地方,写出真实感受,表达独特体验。

2.完成习作,培养学生良好的阅读习惯,提高学习阅读和作文的能力。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.同学们,你知道哪些读书名言?

2.谈读书

既然读书能让我们学到那么多知识,懂得那么多道理,那你读过哪些书?有什么感受或收获?

3.如果把我们读书时喜怒哀乐等不同的感受、体会写下来,就是读后感。(板书:读后感)

4.出示什么叫读后感?

二、悟例文,感受习作方法。

1.从“读后感”的字面上不难看成出,写“读后感”应该把重点放在什么字上?怎么才能把自己由读书而引发的真实感受与独特的见解表达出来呢?让我们一起走进张佳星同学写的《从〈海伦▪凯勒传〉想到的》这篇优秀的读后感。

2.认识“读”与“感”的内容

自由朗读例文,标画出哪些是作者从读物中所读出的内容?哪些是作者由读所产生的感想?

3.交流例文中读后感的写法。

⑴哪段是读的内容?(第一自然段)这段介绍了什么?(板书:主要内容)概括书的主要内容要注意什么?(简洁)(板书:简)

4.品味“感”的写法。

(1)哪段是作者读了这本书后的感想?(第二自然段)哪些是作者复述书

的内容?那就是作者印象最深的地方。作者围绕着这一点发表自己的看法。这就是边叙述边议论。(板书:深刻印象边叙边议)

①读后感重在感,感想该详写还是略写?(板书:详)

②拓展感想的写法。

感想还可以怎么写?

A.结合文章的一点来写,可以直接引用也可以概括,然后写感想,分别举出例子。

B.也可以谈几点,分别写感想,举例子。

5.作者还由感想联系到实际,哪些句子是联系实际?(板书:联系实际)这部分是详写还是略写?(详)

6.体味结尾写法

这篇文章是怎样结尾的?说说还可以怎样结尾?(以海伦•凯勒说的一句话结尾的)结尾是详写还是略写?

还可以这样结尾:

A.总结自己明白的道理

B.点明文章的中心

C..发出号召

7.体味文章的题目

(1)由例文题目,指导拟题目,如:

①《》读后感

② 读《》有感

③从《》想到的

④勤能补拙

——读《爱因斯坦威的秘诀》有感

(2)试着仿第四种题目给例文换个题目。

三、小结:写读后感要注意什么?

1.要重视读。

2.选择感受点。

3.写出真实独特的感受。

四、集体评议

1.出示例文《读<鲁滨逊漂流记>有感》,围绕以下三方面进行点评:

(1)是否有“读”有“感”,以“感”为主。

(2)引用原文是否得当,简洁?

(3)所写的“感”是否联系实际?

五、作业:

选择你喜欢的一本书或一篇文章写一篇读后感,抓住感受最深的地方,写出真实感受。

板书设计:

读后感

主要内容(简)

(边叙边议)深刻感受(详)

联系实际(详)

总结全文(简)

附点评例文:

读《鲁滨逊漂流记》有感

在浩瀚的文学宝库中,总有那么一两本书会让你刻骨铭心,受益匪浅,而《鲁滨孙漂流记》,就是这样的书。它一直陪伴着我,教会了我许多,让我受益终生。

初读这本书,我就被鲁滨孙那传奇曲折的故事所吸引。鲁滨孙在航海中遇险孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛,他靠着一颗永不言败的心,加上灵巧的双手和几件简陋的工具,在荒岛上建起了自己的家。还从野人手上救下一个土人,取名叫“星期五”,收为自己的奴隶。在经过二十八年的孤独生活,饱受沧桑终于脱险,救下船长,最后返回故乡英国。

最让我铭记并震撼的是鲁滨孙的乐观、坚强和智慧。即使是这样一个荒无人烟的孤岛,即使是如此恶劣的环境,他也能靠自己的手来创造幸福的生活。因为他热爱生活,凭着顽强的毅力,永不放弃的精神,实现了自己说向往的生活。

我不禁陷入了沉思:如果是我流落到荒岛,能活几天?我又能干些什么呢?平时我连洗一件小小的衣服都不会啊……在我们的现实生活中,有许许多多的挫折,这些是每个人都必须经历的,面对的。而我在困难面前也曾怕过,退缩过:学自行车,因为学不好,怕摔跤,所以半途而废;不敢乘车,因为会难受,怕晕车,所以一直逃避乘车……现在想想这些困难是多么渺小,多么微不足道。我却不敢面对这些,总是想绕过困难,却一直被他们所牵绊着。而鲁滨孙那乐观面对,积极挑战困难,从中体验快乐的鲁滨孙式精神深深震撼了我。

我们要对生活充满信心,勇敢面对。不论遇到的困难多大,都不能被它所吓倒,要克服它,战胜它,要始终保持一种积极向上,从容乐观的心态。要去挖掘体会那些困难中的精彩与快乐,才会得到更多的快乐。