21 我叫黑脸琵鹭课堂实录【1】

我叫黑脸琵鹭(第二课时)

淮安市新安小学河西分校张静

课时目标:

1.能正确、流利、有感情的朗读课文,激发爱护珍稀动物的情感。

2.学会本课“左”、“右”两个生字,能联系上下文理解词语的意思。

3.能抓住重点词语想象画面,了解黑脸琵鹭的外形特点、捕食的方法和生活习性。

教学重点:

掌握本课“左”、“右”两个生字,能正确、流利、有感情的朗读课文。

教学难点:

理解课文内容,知道黑脸琵鹭的特点、捕食的方法和生活习性。

教学过程

一、复习导入

师:上节课我们认识了一位新朋友。你们看,它又来了。(课件出示琵鹭图片并播放录音:小朋友们好,我叫——黑脸琵鹭。)齐读课题。

(课件出示两行词语)

长满唯独最特别琵琶

插进半张着蹚行摇晃搜寻

师:之前我们已经读通读熟了课文,认识了本课的生字新词,小朋友们还记得吗?(生答)谁来读?(指2名读)

师:你读得真是太好了,请你当小老师,领大家齐读一遍。

师:读完再看这两排词语,你有什么发现?(生答,老师相机板书“长相”和“捕食”)

师:通过上节课的学习,我们知道这是一篇黑脸琵鹭的——引说自述或自我介绍。它是怎么介绍自己的?请小朋友们快速看一看课文。(生读)我们一起来

说,它介绍了自己的——引说(手指刚才的板书,引学生说出迁徙)长相、捕食的过程和迁徙的生活习惯。(相机板书:迁徙)今天这节课,我们继续走近它,了解它。

(点击播放录音:大家都知道,我叫——黑脸琵鹭,训练好引学生一起说。继续出示录音:为什么叫这么奇怪的名字?这还要从我的长相说起。)

三、精读第2节

师:想一想:黑脸琵鹭是怎么介绍自己的长相的?自由读一读第2自然段。(课件出示要求:想一想:黑脸琵鹭是怎么介绍自己的长相的?自由读一读第2自然段。)

师:小朋友们读得都很投入,现在谁来说一说黑脸琵鹭是怎么介绍自己的长相的?(生答)

师:(手指图片)看,它全身的羽毛都是——引说白色的,再继续引导,身上的羽毛除了颜色,还怎么样?生说:长,浓密等。师:用一个词形容,就是身上——引说“长满”。(点红“长满”)

师:如果我换成“长着”好不好?(生答,引导学生感知长着和长满的区别)师:谁来读?(指2名读)

师:它浑身洁白,唯独——引说脸是黑的,(出示这句文字,点红“唯独”)“唯独”就是说——引齐说“只有”。

师:原来它浑身洁白无瑕,只有脸是黑的。身上和脸上的颜色截然不同,真特别!谁来读一读。(指2名读)

师:读得真棒。黑脸琵鹭介绍自己的嘴巴也很有意思。(手指图片)它的嘴巴是——引说“长长的、扁扁的,”继续引,就像——“一把琵琶”。(出示琵琶的图片)小朋友们看,这就是琵琶。琵琶是我国历史悠久的一种乐器,也是(手

势指)引说——长长的、扁扁的。

师:你以见过这样的嘴巴吗?(生答)那你见过哪些鸟?它们的嘴巴什么样? (生说)

师小结:(出示小鸟和黑脸琵鹭的图片)看,麻雀的嘴巴小小尖尖,老鹰的嘴巴像弯钩,丹顶鹤的嘴巴长长尖尖的。我们从没有见过这样长长的、扁扁的,像一把琵琶一样的嘴巴。难怪黑脸琵鹭说——(课件出示文字)引读“最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,就像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭。”

师:谁能读出它嘴巴的特别?(第2组读,第4组比一比,师评价)

师:(左边出示图,右边出示整段文字)现在谁来说一说为什么叫它黑脸琵鹭?用这样的句式说一说。因为_____________,所以_______________。(生说)师小结:黑脸琵鹭介绍自己的羽毛丰满洁白,只有脸是黑的,真特别!但最特别的是她的嘴巴。(点红“最特别”)一起读。(齐读刚才出示的整段文字)四、精读第3节

点击录音:小朋友们,我的嘴巴特别吧。它可是我捕食的好帮手呢!

师:它是怎样捕食的呢?自由读一读第3自然段。一边读一边圈出捕食动作的词语。(课件出示要求:一边读一边圈出捕食动作的词语。)

师:你圈出了哪些捕食动作的词语?(生答,学生答到哪个点红哪个词语) 手指“蹚”,我们之前已经学过了,“蹚”就是——引说,在浅水里行走。

师:哦!我们知道了,黑脸琵鹭在浅水中行走,一边走一边——引说“左右摇晃脑袋,搜寻目标。”原来这一段就是抓住了黑脸琵鹭的动作来描写它捕食的。谁来读?(指名2名读,评价)

师:读得真棒。大家想不想看一看啊?(播放视频,老师适当解说,围绕刚才的动词)

师:好玩吗?(生答)想不想学着它的样子来演一演。(生答)师:用小手当作琵鹭的嘴巴。现在同桌两人合作,一人演一人读。(指两组表演)(过渡:他们表演的很棒吧!黑脸琵鹭就是这样逮到鱼的。)

出示逮到鱼的图片和文字,引读——“哈哈,逮到一条小鱼。我的“小汤匙”不赖吧!”

师:“小汤匙”是什么啊?(生答)这嘴巴真是太厉害了,谁来读?(指1名读)多开心,多自豪啊!

让我们一起来读第3自然段,感受它捕食的场景吧。(齐读)

师:这一节里面还有两个生字呢。出示“左”、“右”的甲骨文,(手指,这是——引说这是左、右)你有什么发现?(生说)

师:怎么记住这两个字?

怎么写得漂亮呢?(生说)出示:“左”横短,工居中。“右”横长,口居中。(齐读)

现在,伸出小手,和老师美美的写一下。(生作业纸书写,投影展示。请学生简单评价写得怎么样?

五、升华情感

(过渡)师:刚才我们学习了左、右,知道了黑脸琵鹭是怎么捕食的。可是,你们知道吗?

课件出示:(点击录音播放)黑脸琵鹭分布区域极为狭窄,种群数量也极为稀少,是全球濒危珍稀鸟类,现为中国二级保护动物。1965年在朝鲜发现36只,1980年仅有30只,2010年,2011年全世界仅记录到1848只……

师:全世界只有1000多只,数量真的是非常——引说“稀少啊!”

所以,它们每到一个地方,(出示文字,老师手势指引)人们像——引说“欢迎

尊贵的朋友一样欢迎我们。”

师:如果你家里来了尊贵的朋友怎么欢迎他?(生答)

师:大家都知道,黑脸琵鹭是候鸟,它每年迁徙的时候(手指板书),都要经过我们的上空,如果它来到我们身边,你怎么欢迎它呢?(生答,学生答的时候出示下面的文字,当学生说到一个相关词语就点红“食物”、“友好”等)(老师可以创设情境,如果它受伤了怎么办?如果看到有人想捕杀它怎么办等等,简单评价)

师:所以今年我打算飞去香港,引读——那里有一个米埔自然保护区,保护区里食物充足,游人也很友好,是鸟儿们向往的家园。”

小结:这么稀少、珍贵、特别的鸟儿,我们一定要——引说保护它,爱护它。(板书:保护,红笔写在之前板书的右边。)

六、课堂作业:

1.假如你就是黑脸琵鹭,请你向家人介绍一下自己。

2.搜集有关珍稀动物的资料,读一读。