20 美丽的丹顶鹤教学设计范文

20美丽的丹顶鹤(第二课时)

一、复习导入,整体感知。

1.小朋友们,上节课我们已经初读了第20课,学习了生字词。来,跟他们打打招呼吧:

北方遥远的北方

羽毛洁白的羽毛

宝石鲜红的宝石

歌儿嘹亮的歌儿

指名读(字音真准。声音响亮。儿化音读得好)。男生前一列,女生后一行。边读边思考:这两列词语有什么不同?(更具体)说得真好。今后,我们在写话的时候也要学会用这样的短语,让我们的文章更准确、更丰富。齐读。

2.这节课段老师要和小朋友们一起继续走近这一群群(手指黑板)——美丽的丹顶鹤(齐读)。

3.丹顶鹤美在哪里呢?我们先来听听课文的录音,边听边思考这个问题。

4.小朋友听得真认真。把印象深刻的句子再多读几遍。

5.说说,你认为丹顶鹤美在哪儿?(交流,相机板书:颜色美、形体美、姿态美)点评:原来丹顶鹤的颜色美吸引了你;说得真好,丹顶鹤的姿态美让你印象深刻呀;你喜欢它的形体美。

二、品——体味作者语言之妙

研读第二自然段

打开书,自由地读一读课文的第二自然段,想想课文是怎样具体写丹顶鹤颜色的美?把表示颜色的词语圈出来。

A:丹顶鹤有一身洁白的羽毛,而脖子和翅膀边儿是黑的。出示图文

1.这是怎样的白?生:雪白、纯白,生读。是啊,白得那样干净,纯洁,一尘不染,谁再来读?

2.哪儿是黑的?脖子,翅膀边儿。看图,这一白一黑,清清爽爽,令人赞叹。再读。听出了你的赞美。大家一起读。

文中还用了哪个描写颜色的词?(鲜红鲜红)读出那句话。

B:它的头顶就像嵌着一颗红宝石,鲜红鲜红的,怪不得人们叫它丹顶鹤。出示句子

1.这是怎样的红?(鲜红鲜红)读读这个词,你感受到了什么?(特别红,比红还要红,超级红)你也来读读。是啊,这样一重复,一重叠,让丹顶鹤头顶上的羽毛显得更加的鲜红!齐读——鲜红鲜红。把这个词带进句子里再读读。(生读)(点评:读得真美,看来你十分喜欢它头顶的红色。)

2.这个“鲜红鲜红”用得特别棒,老师还想到了几个这样的词:

春天来了,草儿绿了,你能想到哪个词让草儿更绿一点?

庄稼成熟了,麦子黄了,哪个词让麦子更黄呢?

天空真蓝啊,你又想到了哪个词?

看,碧绿碧绿让小草更——绿,金黄金黄让麦子更——黄,湛蓝湛蓝,让天空更——蓝。

孩子们,当我们想要描述某样事物的时候,用上这种形式的词语,会让人感觉更深,更强烈。

3.这里不仅用了一个“鲜红鲜红”写出了丹顶鹤头顶的美,还用了一个比喻句呢!瞧,它的头顶就像一颗——出示:红宝石,红得发亮,红得发光,指名读。

4. 听出了你的喜爱。现在你们知道丹顶鹤的“丹”的意思是——红。你们能不能用上“因为……所以……”说一说它为什么取名为丹顶鹤?是啊,原来,丹顶鹤的名字就是因它头顶上的一抹红而得来的,多形象呀!

5.(出示第二段)小朋友们,红色、白色、黑色,搭配得多和谐、多美呀!让我们一起美美地读一读第二自然段吧!(齐读)。

研读第三自然段

丹顶鹤长得这么美,所以很逗人喜爱。请小朋友们再自由地读一读第三自然段,你觉得丹顶鹤还有什么地方逗人喜爱?

A(出示图句:它的腿长,脖子长,嘴巴也长。)

1.你觉得这个地方最逗人喜爱。我们欣赏一下吧。你瞧,这是多美的形体呀!多么像一位翩翩起舞的舞蹈演员啊,你能读好这句话吗?(请你——你来——一起读。)

2.谁再来说说还有丹顶鹤还有什么地方逗人喜爱?

B生读:丹顶鹤无论是在地上引吭高歌,还是的天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

1.那好,就让我们一起来感受丹顶鹤引吭高歌的风采吧!(出示图片引吭高歌)谁来读读这个词。(3人读)你能借助图说说它的意思吗?(生说)有时看图也是理解词语的一种好方法。有谁学着丹顶鹤的样子读读这个词。你来——(点评:学得真像)你也来读——(点评:真是一只美丽的小丹顶鹤)——女生齐读。

除了引吭高歌,高雅的姿态还有——?(出示:图片展翅飞翔)(指名读)——加上动作读。(读得有力,读得潇洒)——男生齐读。

2.把这两个词放到句子中相信大家一定能读好这句话。(先自己试试)——指(点评:很喜欢你读书的声音)——加上动作读一读。

3. “高雅”是什么意思呢?我们还是来借助几张图片来理解吧。(出示图片) (多高贵,多优雅,多有气质)这就是高雅。让丹顶鹤高雅的姿态留在自已的心中。

(齐读)

4.其实,丹顶鹤高雅的姿态远不止这些。它们还有很多很多的姿态,也都显得很高雅呢!我们一起来欣赏,看看它们都在干些什么——

(生交流)

小朋友们都有一双善于观察,善于发现的眼睛,我们能不能用上书上这个句式,让我们的语言更简洁,更精炼一些呢。

练习说话:丹顶鹤不论是(),还是(),都显得那么()。

4.听了你们的介绍,老师觉得丹顶鹤更美了。是啊,丹顶鹤的美,是如此的令人神往,难怪唐代诗人刘禹锡在《秋词》中写下了千古传诵的名句。(出示:诗句)齐读。

5.其实不光我们喜欢,诗人喜欢,甚至连天上的神仙都喜欢呢!传说——(丹顶鹤是神仙的旅伴)所以人们又叫它——(仙鹤)。看来丹顶鹤还是神鸟啊!

6.捧起书,读读课文2、3自然段,再次感受丹顶鹤的美。配乐读课文。

7.学到这里,我们知道这是一群美丽的丹顶鹤,你还能用课文中词语说一说丹顶鹤吗?()的丹顶鹤。齐读

孩子们,不同的词语表达,一定会让我们对同一事物有不一样的认识。

三、写——提炼自己语言之妙。

1.(出示二三段)小朋友们,你们知道吗,这两段文字就是从丹顶鹤颜色美,形体美和姿态美这几个方面写出了人们对它的喜爱。(圈出:丹顶鹤很逗人喜爱)

2.小朋友们,你们有喜欢的小动物吗?(生说)

3.我们也试着以这句话为中心,说说你喜欢的理由?

很逗人喜爱。

。

(师适时点拨,引导,规范语言。)

4.生动笔练写。(提笔就是练字时,只要我们拿起笔,就要一笔一画把字写端正,写漂亮。)

5.评讲。

6.总结:孩子们,今后我们一定要做一个有心人,留心生活,观察生活,让我们的写话更出彩!下课。