15 埃及的金字塔全国优秀课堂实录

《埃及的金字塔》教学设计

苏州工业园区莲花学校陈玉琼

教材分析:

《埃及的金字塔》是苏教版小学语文五年级下册第五单元第15课。这是一篇文质兼美的说明文,既能满足学生的好奇感,扩大他们的知识面,又能促进学生语文能力的提高。课文介绍了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔采用的方法,赞扬了古埃及人民杰出的智慧。学生对此很感兴趣,他们在欣赏图片,阅读美文的同时,也受到了一次深刻的保护人类文化遗产的教育。

学情分析:

此篇说明文课文条理清楚,语言平实,小学生读懂容易,可是课文是说明文、趣味性较弱、又所涉及的历史知识,宗教知识等学生相对比较缺乏,可能会影响学生与文本的共鸣。这就要求学生做好预习工作,对于埃及金字塔资料有所收集和了解。而教师本身也要结合课本,搜集有关知识,为学生开拓眼界,提高他们更深一层的兴趣。

教学目标:

知识与技能

1、学习本课生字词语,在阅读过程中理解并积累“象征、宏伟、巍然屹立、傲对长空”等词语。

2、理解课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法

图片导入,激发兴趣;自读课文,整体感知课文内容;品味语言,渗透说明方法,体会金字塔建造过程,感受金字塔的宏伟和精巧。

情感与价值观

感受金字塔建造过程的不容易,真正感悟古埃及人民的勤劳和智慧。

重点与难点:

重点:懂得作者是怎样写工程的“宏伟”和“精巧”的,以及科学的建造。

难点:从具体的语言环境中感受古埃及人民的勤劳与智慧。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习导入,激发兴趣。

1.今天这节课,我们继续学习说明文——“埃及的金字塔”(生读课题)

2. 文中的词语还记得吗?我们一起来读

巍然屹立傲对碧空举世闻名宏伟精巧

你能用上其中的一个或两个词介绍一下埃及的金字塔吗?

(评价:这样说突出了金字塔的高大。这样一说,我们都感觉到了金字塔的名气很大呢!)

3. 课文中也有这样一句话:“如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?”

打开课本,找到这句话,读一下。

这是一句——(过渡句),起什么作用?(承上启下)

从这句话中我们知道课文的前面部分写了金字塔的——(板书:宏伟精巧)后面部分写了金字塔的——(板书:构建科学)

二、精读课文,感悟金字塔的“宏伟,精巧”

1. 作者是怎样将金字塔的“宏伟、精巧”这些特点介绍清楚的呢?默读第三自然段,思考:作者怎样将金字塔宏伟、精巧的特点介绍清楚的,划出相关的语句,在旁边写上你的感受。(出示默读要求)

2. 交流:谁来读读你划出的语句?请选择一句谈谈你的体会。

☆“古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座,其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。”

(作者用了列数字的方法写出了埃及金字塔的数量之多。)

学生交流:还从哪个词体会到了金字塔的数量之多?读句子。

师:看,一座座金字塔矗立在金黄色的沙漠中,气势非常宏伟。齐读。

感受金字塔宏伟:

★这座金字塔高146米多,相当于40层的摩天大厦。

预设一学生说到“146米多、40层”

这种说明方法叫——板书列数字

“146米多”、“40层”究竟有多高?我们上课的教学楼有四层,高度大约是14米,那么146米多需要多少幢教学楼叠起来?

出示:这座金字塔高146米多,相当于。

10幢教学楼的叠加,那是多么蔚为壮观的场面,谁来读一下?

(评:听出来了,真的很高,我们需要仰视它。

好像还不够高,才30层,谁再来试试?)

这里作者用列数字的方法写出了金字塔的塔身之高,除了列数字,还用了什么说明方法?

预设二学生说到“摩天大厦”

能形容一下你对摩天大厦的感受吗?

这里把金字塔和——高楼大厦——作比较(板书)

这样写有什么好处?

作者把金字塔和我们熟悉的事物作比较,就让我们更清楚地了解了金字塔的高大宏伟,谁来读出这种感受?

除了作比较,看看这里还用了什么说明方法?

尤其是在空旷的茫茫沙漠之中,屹立着这样一个建筑,那是怎样的高大宏伟啊!

难怪课文中说埃及的金字塔——出示:巍然屹立傲对碧空

我们一起读

过渡:除了这一句用了两个数字,还用了很多数字,同学们你们发现了吗?(出示有红的数字)这些数字是由生命的,它的背后有着丰富的内涵,能选择一两个数字谈谈你的感受吗?

☆绕金字塔一周,差不多要走1千米的路程。(底座之大)

★塔身由230万块巨石砌成,这些石块平均每块重2.5吨。有人估计,如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路,可绕地球一周;如果用火车装运,需要60万个车皮。

(作者用列数字的方法写出了建造金字塔所用的巨石之多,巨石之重。)

① 230万块,每块重2.5吨,算一算,总共有多重?

知道一头大象有多重吗?一块石头相当于一头成年大象的重量,看来这不是一块普通的石头啊,而是一块真正的“巨石”(点红)。就由你来读这一句。

②算一算:如果让一列拥有30节车皮的火车来运石块,大约要运多少次?)③是呀,这样一补充,更让我们感受到了巨石的多和重。建造胡夫金字塔需要这么多这么重的巨石,可见,这的确是一项浩大宏伟的工程。读句子。

☆为了建造这座金字塔,经常有10万人在烈日曝晒下干活儿。全部工程用了整

整30年时间。

师:这句话虽然不是直接写金字塔的宏伟,但是却用建造人数之多——10万人,工程耗时之久——30年,从侧面烘托出了金字塔的宏伟。

30年,你知道吗?古埃及人的平均寿命不到30岁。30年,那是多少代人的努力啊,这金字塔饱含着无数古埃及人民的血泪和汗水,我们再来读读这浩大宏伟的工程。生读

感受金字塔的精巧

★这些石块磨得很平整,石块与石块之间砌合得很紧密,几千年过去了,这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。

①再读读这句话,哪些字词特别让你感受到了金字塔的精巧。

这么薄的刀片都插不进去——足以看出——紧密、精巧

②后面这么写,有什么好处?

这几千年里可能会遭遇到什么?

——几千年过去了,一般的建筑物可能都倒了,不倒也不牢固了。但这些石

块的接缝处连锋利的刀片都插不进去,这样一描述,更能说明石块之间的紧

密程度,体现金字塔的精巧,这就是形象的语言描述的巧妙。

让我们来体会一下,指名读,齐读

评价:石块的平整、砌合的紧密仿佛就在我的眼前。

烈日曝晒、风吹雨打,接缝处依然滴水不漏,真的是不可思议。

3. 整个第三自然段给我们描绘了金字塔的宏伟和精巧,古埃及大大小小的金字塔作者都介绍了吗?为什么?(胡夫金字塔是最大的、最具有代表性的)

举例说明的时候选取的例子要具有代表性、典型性,这样才具有说服力。

板书举例子

4. 小结:作者用列数据、作比较、举例子的说明方法,采用形象的语言描述来说明金字塔的宏伟和精巧。

5.让我们学习这段话介绍事物的说明方法。

出示:

暑假里,我们一家人去爬山。来到山脚下,看到巍峨的青山,我不由得赞叹:“这山可真高啊,_______________。(列数字)”爸爸摸着我的小脑袋说:“是呀,的确是高,_________________________。(作比较)”妈妈笑着说:“危楼高百尺,手可摘星辰。我看这山呀,_____________!(形象描述)”

6.连起来读读课文的第三自然段,感受金字塔的宏伟和精巧。

三、精读课文,了解金字塔的建造过程,感悟埃及人民的勤劳和智慧。

过渡:如此宏伟而又精巧的金字塔,是怎样建造起来的呢?请同学们根据自学提示默读课文的4、5自然段。

1. 出示自学要求:默读课文,第4、5小节写了建造金字塔过程中的哪两个方面?从中你体会到了什么?

(运石垒石)

2. 交流运石块:

勤劳而聪明的埃及人想出了许多科学的方法。他们把石头放在木橇上,用人

或牲畜来拉。载着很重石块的木橇在不平整的路上拉不动,于是他们又专门修了一条石路。

师:他们是怎样运石的?谁来读一读?

你从中感受到了什么?(勤劳与聪明)你从哪里感受到的?

勤劳与聪明(1)木橇:出示图,木橇就是类似这样的工具,理解作用。

(2)修石路:这样可以减少木橇与地面之间的摩擦力。

(为减少木撬与地面的摩擦力,人们还会在石路上抛洒尼罗河的湿泥或涂抹某种油脂,起到润滑的作用。)

3. 交流垒石块

运石的问题解决了,当时没有起重机,怎样把那么多巨大的石块垒起来呢?出示:开始砌金字塔了。当时没有起重机,怎样把这么多巨大的石块垒起来呢?据说是先砌好地面的一层,然后堆起一个和这一层同样高的土坡,人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去,金字塔有多高,土坡就有多高。塔建成后,土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走,让金字塔显露出来。

①请大家再次读读第5小节,看看下面的演示图,你能不能读懂它的建造方法。学生自己读

②谁能上来指着图给大家介绍一下建造方法?

③你能用上“先……再……然后……最后……”这些表示先后顺序的词语来把建造过程写下来吗?

④建造过程看似很简单,其实非常艰巨,这是古埃及人民在劳动中摸索出来的方法,可见他们是多么地——聪明、智慧(朗读)

4. 说明文的词句,语言非常有特点,你们看,这段文字中用了一个词——“据说”,

能否去掉?为什么?

是呀,这个词,看似模糊,其实却是用词的严谨,

小结:这种看似不确定的语言恰恰体现了说明文语言的科学、准确用词,这是说明文语言的一大特色。

四、总结全文,课外延伸

1. 勤劳、聪明的古埃及人创造了人类的奇迹,看到了金字塔,你就想到——埃及,看到长城,就想到——,这就是——象征。金字塔是——象征,

也是金字塔是古埃及人民智慧的结晶板书智慧的结晶

读最后一段。

2. 这么勤劳智慧的古埃及人民,怎能不令人由衷的敬佩呢!

正是古埃及人民的勤劳和智慧震撼了世界,难怪人们都赞美说:

这就是埃及的金字塔;

这就是巍然屹立的金字塔;

这就是傲对碧空的金字塔;

这就是外观宏伟的金字塔;

这就是结构精巧的金字塔;

这就是凝聚着埃及人民勤劳和智慧的金字塔;

这就是让埃及和全世界人民骄傲的金字塔……

3. 埃及的金字塔是人类文明史上的奇迹。关于金字塔,还有很多未知,有些已经可以给出科学的解释,还有许多至今还是谜。出示金字塔的谜团

作业布置:(二选一)

1.在世界各大奇迹或著名建筑物中,除了埃及的金字塔,还有哪些?去收集这方面的资料。选择其中一处来写一写,运用列数字、作比较、举例字的方法去描述。

2.练写片段:运用列数字、作比较、举例字的方法,写一个片段,介绍校园里的一处景物,要写出景物的特点。

板书设计:

埃及的金字塔

宏伟精巧列数字

智慧的结晶作比较

构建科学举例子

教学反思:

第三自然段是本课的重点,我主要引导学生通过一系列的数字来体会金字塔的宏伟和精巧,并最终转向对写作方法的体会。首先,请学生分别找出能让他们感受到金字塔宏伟和精巧的句子,然后说一说,这些句子到底是哪些地方让他们有了这样的感受呢?在此引出“列数字”的说明方法。对于难以想像的数据,作者采用了什么方法让我们更加容易理解呢?此处体会“作比较”的好处。最后,作者在这么多座金字塔中单选胡夫金字塔来体现埃及金字塔的宏伟与精巧,这就是应用了“举例子”的说明方法。整个过程环环相扣,通过数字体会写作方法,通过数学感受古埃及人民的勤劳与智慧。在语言教学中渗透着写作教学,用写作教学强化语言教学,并深化情感教学,彼此互为相长,学生也较容易理解与接受。另外,读是语文教学中很重要的一部分,多读能熟记,还能培养学生的语感,加深理解,因此教学中将读也作为重点内容。

当然,一节课上完还是稍有遗憾的,因为前面部分花的时间比较多,导致留给学生写作的时间比较少,还有个别同学没能好好理解金字塔的建造方法。在以后的课堂中我会把握好教学时间,使课堂更扎实。