6 火红的枫叶课堂实录及点评｜教案在线预览

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6.火红的枫叶池州市东至县实验小学陈根霞教学要求1、认识本课12个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字,正确书写8个生字。2、通过有感情地朗读课

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所属课文：6 火红的枫叶

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2023-02-03 08:33:51

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学校：东至县实验小学

6 火红的枫叶课堂实录及点评

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关键词：6 火红的枫叶课堂实录及点评

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6.火红的枫叶

池州市东至县实验小学陈根霞教学要求

1、认识本课12个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的4个生字只识不写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。

教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文,认识生字,正确书写8个生字。

2、通过有感情地朗读课文,理解课文内容。

教学准备:生字卡片、田字格磁板、多媒体课件。

课时安排

2课时

教学设计

第二课时

教学目标

1、有感情地朗读课文,体会秋天枫林的美丽及小朋友对老师的爱戴之情。

2、正确、美观地书写生字“终”、“纸”、“卡”。

教学过程

一、复习导入

1、师:同学们,这节课我们继续跟随着一位小朋友的脚步走进秋天,走进枫林去寻找那片火红的枫叶吧!(学生读课题)

2、出示生词,分行指名读,开火车读、齐读。

玫瑰手掌贺卡

枫叶总是以为

然而终于白纸

朝霞粘贴洁白

3、师:我们把学过的1、2自然段读给大家听听,好吗?女生读第一自然段,男生读第二自然段。

4、从这两个自然段中,你们知道文中的小朋友在干什么吗?(生说师板书:寻找枫叶)

二、学习第三自然段

过渡:是啊,她在枫树林找来找去,拾起一片,又拾起一片,她想要找到一片最红的枫叶。她找到了吗?

1、指名读第三自然段,其余学生认真倾听后评价。

2、出示句子:啊,我终于找到了一片最红最红的枫叶!指导学生抓住关键词“终于”、“最红最红”朗读,并注意“啊”和“!”,读出作者的兴奋心情和对枫叶的喜爱之情。齐读句子。

3、这最红最红的枫叶又是怎样的呢?学生轻声读段落,用横线画出相关句子。指名学生反馈交流后课件出示句子“它比朝霞更红,比玫瑰更红;它的样子最好看,就像我小小的手掌。”

4、出示朝霞、玫瑰和枫叶图片,学生欣赏后朗读句子。

5、练习用“比……更……,比……更……”说话。齐读第三自然段。

三、学习第四自然段

过渡:“我”为什么要找那片最红的枫叶呢?

1、生读第四自然段,其余学生认真倾听,指名评价。

2、出示词语“洁白”,展示白纸,师说句子,这张纸比棉花更白,比云朵更白。文中还有一个类似的词,那就是——“火红”。学生仿说词语。

3、指导有感情地朗读第四自然段。

四、学习第五自然段

1、出示第五自然段的一句话,师范读。

2、学生交流自己对这句话的理解。

五、课堂小结

1、根据板书引导学生回顾课文内容。

2、齐读课文。

六、指导写字

1、出示生字卡片,认读生字“终”、“纸”、“卡”并指名说说识记方法。

2、识记“纸”,区别于“低”:洁白的纸上没污点,低下头来发现点。

3、观察并记忆生字在田字格中的位置,生说师范写生字,生描红。

板书设计

6 火红的枫叶

寻找枫叶→做成贺卡→送给老师

关于本教案的常见问题

Q：6 火红的枫叶课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6 火红的枫叶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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