1千米有多长板书设计

1千米有多长

教学目标

1.知道1千米=1000米,会用千米和米的简单换算。

2.通过“手拉手”,“想一想”,“走一走”等活动,体验1千米有多长。

3.感受数学与生活的紧密联系,进一步认识数学的价值。

教学重点

体验一千米有多长

教学难点

通过体验活动,形成对一千米有多长的感性认识

教学准备

课件

教学课时

1课时

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.同学们,我们以前学过很多长度单位,都有哪些呢?

2.谁能用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米大约各有多长呢?

3.谁知道它们之间的进率是多少?

4.当测量或形容比较短的长度时我们一般用米、分米、厘米、毫米。那我们在测量比较长的长度单位时一般用什么单位呢?这节课我们就一起来认识“1千米有多长”(并板书课题)。

二、探究新知

(一)猜测思考

1.在你的印象中你认为1千米有多长?请你举例说一说。

2.1千米是多少米?(1千米当然是1000米了)

3.谁能用手比划一下1000米有多长呢? (生纷纷想办法怎样能体会1000米到底有多长)

4.到操场上体会一下呢?

(带领学生到操场上走一走,师旁边指导,小组长做好记录。)

(二)走一走:体验100米有多长

1.在操场上,请3个小朋友手拉手站成一排,再请第四个小朋友来测量,向大家汇报测量结果。

2.想一想:几个同学手拉手站成一排,大约是10米长?确定10米长的距离。

走一走;10米长的距离大约要走多少步?(提示:步子要像正常走路时大小,不要过大,也不要过小。)

3.多少个同学手拉手站成一排大约是100米?测出100米的长度。

走一走,100米大约要走多少步。走完后示意老师,帮助你记录所需要的时间。

(三)估一估:推测1千米有多长

1.回到教室:我们已经感知了100米的长度,想一想:10个100米是多少米? 1000米也可以说是1千米。这也是我们今天要认识的新长度单位——千米,板书:千米的认识

2.小组交流后再汇报:你能结合刚才的活动,说一说,1千米大约有多长?。

①10个100米;

②100个10米;

③走1千米大约需要20分钟;

④1000米能走多少步;

⑤学校操场跑道一圈是200米,5圈是1000米。

⑥50米的跑道,走20个那么长就是1000米。

……

3.教师小结:1千米=1000米或 1km=1000m

(1)1千米=1000米,听起来不容易区分,谁能巧用停顿,把千米和米区分开来,让人一听就明白。

1(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。

(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?

(四)估一估

1.从自已家到学校的距离够1千米吗?

2.你知道从哪里到哪里大约1千米?

3.你还知道哪些情况下用“千米”作长度单位?学生自由汇报,教师适时演示课件。

4.教师小结

表示较远距离时,用“千米”作单位。将学过的长度单位按从大到小的顺序排列,说说它们之间的关系。1千米和1000米有什么区别?又有什么相同的点。

三、总结

1.这节课你有什么收获?

2.评价自己的表现如何?说说哪个小组表现的最好。

四、习题设计

(一)基本练习p37.1.填完后说一说为什么选用这个单位?

P37.2.填完后说一说怎样想?

(二)思考题

1.课后同学们可以到咱们操场上亲自体会一下1千米到底有多长?老师可以告诉你大约围着咱们操场( 5 )圈。可以跑也可以走,你愿意吗?然后说说你对1000米有什么感觉,好吗?

作业:p37.3.小调查:从你家到什么地方大约有1千米远

板书设计:

1千米有多长

1千米=1000米或 1km=1000m