16 草原教学实录及点评

草原

一、歌声激趣,直入主题

伴着悠扬的歌声,让我们随着老舍一起,再次走进美丽的草原,感受草原的美。一起把课题读一读。课文从哪两个方面描写草原的美?(板书:人景)。

二、自由想象,感知景美

1.草原的景色美在哪里?请同学们自由读第1自然段,画出最吸引你的地方,多读几遍。(课件出示第1段内容)

2.读一读你画的句子。

(1)那里的天……表示我满心的愉快。

A.说说你的感受

B.(出示图片)瞧,这就是草原的天空,它多么明净,它让视线变得清晰了,难怪老舍先生说:“在天底下,一碧千里,而并不茫茫。”(课件出示)

C.蓝蓝的天上白云飘,白云下面马儿跑。请你来读一读,让我们感受一下草原天空的可爱,空气的清新。一起读一读。

(2)草原还美在哪里?

四面都有小丘……给无边的绿毯绣上了白色的大花。

“无边的绿毯”指什么?无边可见草原—广阔

师:带着你们的理解把“无边的绿毯”读出来。生读。(多么广阔的草原)“白色的大花”指什么?

生:指羊群。

师:羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来, 草原是静谧的,流动的羊群为我们增添了乐趣,又给草原增添了什么?(生机)谁来把这句话美美的读一读?指名读

夸夸他。谁再读?

(3)欣赏完了小丘和羊群,我们来看草原还有哪些美景?

出示“那些小丘的线条是那么柔美,就像只用绿色渲染,不用墨线勾勒的中国画那样,到处翠色欲流,轻轻流入云际。”

师:这段话写出了草原的—颜色,颜色是(绿的、翠的)?

哪些词语体现了草原的翠?(翠色欲流)

翠色欲流,什么意思?

绿的快要流下来了,多美呀。你来读一读这个词。你再来。你来。齐读。

你还关注了哪个词语。(绿色渲染)

你们知道渲染是什么吗?是国画中的一种作画手法。是指把水墨或颜料涂抹在宣纸上,让颜色随宣纸纹理慢慢渗透,扩散开。这种颜色具有自然、清新的特点。(一起来看看示范)

那些小丘的绿色慢慢地向周围扩散,渗透,绿的那样醉人,这样醉人的画面谁来读一读?

你们的朗读让老师想起了“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流”,那里是水天一色,这里是草天一色。老师也想颂一颂这草原的绿,好吗?配乐朗读。

美吗?谁再来读一读。

(配乐图片出示)师动情叙述:多么美丽的一幅草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽,小丘勾勒了草原的线条,牛羊更赋予了草原以生命活力,置身于此情此景,作者不由地发出感慨:(出示)

“这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。”齐读。

作者先描写景色,接着抒发情感,这种写作方法叫情景交融。(板:情景交融)我们以后在写景的文章的时候,也要做到情景交融!

草原这么美,让我们永远把它留在记忆中,好吗?试着背诵课文第一自然段。如果有难度,可以选择一部分背诵。待会老师请同学来配乐背诵。(生自由练背) 6.指名背诵,其他同学闭上眼睛欣赏。

三、情景交融,感受情深

1.草原景美,草原的人更美。草原的人美在哪里呢?(板书:热情好客)

2.老舍先生是怎样描绘蒙古人民热情好客的场面的呢?请同学们默读2-5小节,画出体现蒙古族同胞热情好客的语句,读一读,并在旁边写一写自己的感受,和同学们交流交流。(师巡视指导,提醒提笔即是练字时,注意写字姿势,把字写美观、漂亮。)

3. 你画了哪些语句,先来读一读,再来说一说,看谁有一双会发现的眼睛。

4.A、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

1)你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客?

男女老少:说明人多,还从哪个词语看出人多?(群马)作者怎样描写“各色衣裳”?(像一条彩虹)我们什么时候能穿上各色的衣裳?(过节)蒙古人民把客人到来当成节日一般,的确是非常热情。像一阵风吹来说明速度快,表示非常急切地想见到客人。

作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切,写出了蒙古人民的热情好客。

2)此时,你就和老舍先生一起,见到了这感人的一幕,想像着当时的情景,读出你的感受。(指名读,齐读)

过渡:你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客?

B、见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

师:如果用一个词来形容此时草原的情景,你认为是哪个词?(热闹)作者是怎样描写草原的热闹景象?(欢呼声,车声,马蹄声,响成一片)人欢马叫,真是一幅欢迎远客的热闹情景,谁能把这种把热闹读出来?(指名读,齐读)这么多人聚到了一起好不热闹呀。

如果说此时的草原是热闹的,那原先的草原是---(静寂的)

在这一段中,哪句话描写了草原的静寂?(课件出示)

此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比,让我们更能感受到草原人民的热情好客。

过渡:你还想交流哪个场面?

C、也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样的。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

1)握手,表示什么?(友好、亲热)

在这里,蒙古人民和客人是怎样握手?(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)

2)他们都可能说些什么呢?小组合作演一演蒙古包外见面握手的场面。

对呀,就像作者说的那样:语言不同,心却是相通的,大家都有一个共同的心愿,那就是民族团结互助。

D、不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬,主人再举杯,我们再回敬。

1)热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人,也都热情的回敬。

2)这样热闹,让你想到了哪些场面?(过节,一家团圆)

是啊,此时,蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊!

酒席以后,蒙古人民还给客人们表情了节目,小伙子们表演淘米、摔跤,姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞,唱的唱,并且要骑一骑蒙古马。

7.快乐的时光总是过得飞快,不知不觉,太阳已经偏西。此时此刻,他们还沉浸在这快乐的气氛中,谁也舍不得离去。分别在即,在夕阳的余晖里,主人和客人依依不舍,有说不完的话。正像作者说的那样:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。(板书:蒙汉情深)请你来读一读。

假如你是客人,你会说些什么?假如你是主人,你又会说些什么?

8.其实,不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚,全国五十六个民族也一样团结互助,感情深厚。让我们一起齐唱《爱我中华》。

四、布置作业

老舍先生用如此美妙的笔触描写了草原、草原的人民,字里行间,流露着对草原的热爱之情,歌颂各民族的团结,蒙汉人民的友好情谊,课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。

2.搜集有关草原的诗词或散文,读一读。

板书设计:

景

美蒙汉情深

人