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练习7

教学目标

1. 培养学生勤学好问的好习惯,让学生懂得“读书贵疑”的道理。

2. 指导学生了解“精读”与“略读”的区别。

3. 指导学生理解读书的名言,掌握正确的读书方法。

学情分析

学生通过六年的语文学习,已经掌握了一定的读书方法。通过本节课的学习,让学生进一步了解“读书贵能疑”的道理,掌握“精度与略读”相结合的读书方法,诵读并积累鲁迅关于读书的名言和古今贤文。

重点难点

指导学生了解“精读”与“略读”的区别。

指导学生理解读书的名言,掌握正确的读书方法。

教学过程

活动1【讲授】懂得“读书贵疑”的道理

1.导入:同学们,你们平时是怎么读书的?谁来说说?(边读书边思考;边读书边做记号;不动笔墨不读书;真正的读书要做到心到、口到、眼到、手到;带着问题读书……)

2.教师:是啊,带着问题读书是一种很好的读书方法。古人云“读书贵能疑,疑能得教益。”说的就是这个道理。

【板书:带着问题读书】

3.教师:自由读这段文字,思考:“钩子”是指什么?老师这么说是什么意思?

小结:“钩子”指的是疑问、问题。老师这么说是希望我们:在读书时要勤于思考,多提问,从而获得真知。

【讲授】体会“煮书”的含义

过渡:同学们,食物可以用来煮,但在小芳爷爷的书房里就挂着一张写有“煮书”二字的条幅。你知道“煮书”是什么意思嘛?【点击出示】就让我们带着这样的疑问一起走进活动一。

【出示活动一】

活动一:体会“煮书”的含义

1.独立思考“煮书”二字的含义,写写自己的理解。

2.小组合作:交流对“煮书”的理解,说一说哪些书要“煮”?哪些书不要“煮”?应该怎么“煮”?

3. 汇报展示。

1.指名读活动要求。

2. 学生对照要求开始读课文。

3.小组汇报学习成果。

教师:“煮书”就是把书读通读透,读得滚瓜烂熟。

教师:但并不是所有的书都要“煮”。我们在读书时要处理好“精读”与“略读”的关系。

教师:到底哪些书需要精读,哪些书需要略读呢?谁来说说自己的体会。

教师:由此看来,需要我们精读的内容真不少,那么我们应该怎样去精读,才能既节约时间,又能提高阅读的效率呢?

教师:要将书本读熟、读透,重要的内容要能够做到熟读成诵。

小结:原来“煮书”二字蕴含着这样深刻的道理,难怪小芳的爷爷把它挂在书房里,勉励自己呢。

活动3【讲授】学习读书的名言

过渡:读书时,除了学会“精读与略读”之外,我们还应该掌握哪些正确的读书方法呢?请看活动二。

【出示活动二】

活动二:学习读书的名言

自由读鲁迅的四则名言,理解名言的意思。

小组合作:说说自己的理解和体会。

汇报展示。

1.教师读活动要求

2.各小组对照要求,展开学习。教师行间巡视、指导。

3. 简介鲁迅先生。

原名周树人,浙江绍兴人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等。课文中选取的四则名言,第一、三、四则选自他的《读书杂谈》一文,第二则选自他的《给颜黎明的信》一文。

【点击出示:一、二句】

教师:要博览群书.

“采得百花才能成蜜”,不能局限于过分的单一的读书种类和内容。

教师:读书应结合生活、联系实际,多读“活书”,把“死书”读“活”。

4.小结:鲁迅先生针对读书中可能存在的误区,提出了两方面的读书方法。第一、二两则讲的是要博览群书,第三、四两则讲的是读书应结合生活、联系实际。

【板书:博览群书联系生活】

教师:让我们一起读好这四则名言。

5. 指导学生朗读。(指名读,分小组读,齐读)

活动4【活动】诵读《古今贤文(读书篇)》

过渡:关于读书的名言,自古以来就有很多,课后同学们自己去收集和积累。下面让我们一起走进活动三,去领略古今贤文的魅力。

【出示活动三】

活动三:诵读《古今贤文(读书篇)》

自由读《古今贤文(读书篇)》。

小组交流:选择一、二句话,说说句子的含义。

汇报展示。

1.指名读活动要求。

【点击出示:诵读与积累】

2. 学生自主学习,教师行间巡视。

3. 教师:同学们,哪些句子,你已经理解了,还有哪些句子没有理解?我们一起来交流交流。

4. 指导朗读。(男女生读、齐读)

5. 指导背诵。

教师:同学们表现都不错,课后花时间全部熟读成诵。

活动5【讲授】课堂总结

教师:同学们,通过今天这堂课的学习,你们有了哪些收获?谁来说一说。

教师:希望同学们将今天学到的读书方法和学习习惯运用到今后的读书过程中。让我们从现在开始,爱读书,读好书,真正掌握现代科技,练好本领,为将来建设祖国打下坚实的基础。

活动6【练习】当堂检测