14 大禹治水教学内容分析

14、大禹治水(第二课时)

教学目标:

1、能运用联系课文、生活实际等方法理解“千山万水、千辛万苦、代代相传”等词语,体会文中数字所体现的含义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学过程:

一、导入。

1.小朋友们,上节课我们读了一个感人的故事,叫----(指题,生读)

2.禹治的是什么水?你们见过洪水吗?我们一起来看一看,请大家认真看,仔细听。(出示视频)

二、学习第一自然段。

1.你觉得这场洪水怎么样?(大.凶猛.可怕……)

2.请大家自己读一读这句话,从哪些词语中体会到洪水的…?(滔滔.淹没.冲倒)

3.谁能通过朗读表现出来?(听了你的朗读,我好像看见滔滔的洪水正向我们冲过来,太可怕了,还有谁想读?)洪水淹没了农田,冲倒了房屋,老百姓们会怎么样呢?(引读:是呀,洪水害得老百姓无家可归。)此时你的心情怎样?

谁能带上这样的心情读一读这句话?(老百姓就这样拖儿带女,四处流浪,多么痛苦的生活呀!咱们一起读一读!)

三、学习第二自然段

过渡:看到洪水害得老百姓无家可归,禹会怎么想呢?(生答)

1、就在这时,禹下决心治理洪水。(出示第一句)读了刚刚的第一段,你能说说禹为什么下决心治理洪水吗?(出示:因为,所以禹下

决心治理洪水。)(是啊,禹是为老百姓治理洪水,说明禹一心想的是----老百姓)

2、这里有个“决心”知道什么意思吗?(坚定不移的意志)而下决心要做的事一般都非常艰难。谁来读这句话,读出决心,读出治水的艰难。大禹的决心就是这样坚定!谁再读?

3、但是治理洪水可不是一件简单的事情,那么,大禹是怎么治理洪水的呢?自由朗读第二节,用“——”画出大禹的方法。

4、交流:禹是怎么治理的?(指名说,出示后两句话)

咱们一起来读一读这段话。(齐读)这儿有几句话?(两句)第一句很长,其实就是说禹在干什么?(察看水流和地形)第二句话又是说禹在干什么?(引导洪水流入大海)(开始的察看就是为后面的引导做——准备。)

5、再读前面一句话,你从那些词可以看出做这些准备不容易啊!(课件只出示一句)(吃尽千辛万苦走遍千山万水)

(1)这儿有两个成语,谁来读一读?你发现了什么?这里的“千”和“万”并不是真的指一千一万,而是指什么?(吃的苦多,走的路多)出示山水图:你看,大山是什么样子?不管山有多高、多险,禹都要爬过去;不管河有多深,水有多急,禹都要渡过。(总的山水图),这么多的山山水水,都留下了禹坚强的身影,印下了他坚定的脚步,他真是走遍了-----千山万水(图片上出示字)

(2)在走遍这千山万水的过程中,你能想到禹吃了哪些苦吗?

(禹吃的苦真是太多太多了!)

据史料记载,由于长时间地浸泡在水中,他两只脚上的趾甲全部被泡掉啦,露出了鲜红鲜红的肉。即便这样,他还是拄着拐棍,一步一步地坚持,难怪书上说他吃尽了——(千辛万苦)!(板书)(让我们好好地读好这句话)

过渡:从准备阶段,我们已经感受到了他为了老百姓吃尽了辛苦,那么,在下面一句中你又从那个词看出他的艰辛呢?

(1)自读,“九条大河,九座大山”,它们都带有九字,这里的“九”是不是数字“九”?而是指河和山的——多。当时没有先进机器,他们只能用凿子凿,用铁锹挖,容易吗?这时他有会遇到什么样的危险呢?是啊,他们不知遇到了多少困难和危险,我们可以用什么词来说?谁来读读这句话。(千难万险)

(2)教师小结:禹为了治理好洪水,吃尽千辛万苦,走遍千山万水,历经千难万险!(让我们齐读第二段)禹采用了“引导、疏通”的方法,终于制服了洪水。

过渡:课文学到这儿,你能评价一下禹吗?()的禹(勇敢智慧) (2)让我们一起读读课文第二小节。读到这儿,你觉得这是一个()的禹?勇敢.坚强……板书:勇敢这是禹治水的方法,禹的父亲(出示鲧,加拼音)也治理过洪水,他是怎么治水的呢?

出示:鲧花了9年时间治理洪水,洪水一来,他立刻用土来掩,筑造堤坝,结果洪水冲塌了堤坝,水灾反而闹得更厉害了。

这里鲧是用什么方法治水的呢?而禹却采用了什么方法?

6.禹总结了父亲治水的方法变堵为疏,从这儿,你觉得这是一个怎样的禹?

()的禹板书:有智慧

四、学习第三自然段。

1、在大禹治水的这么多年中,发生了许多动人的故事,其中,最著名的就是“三过家门而不入”的故事,拿起书,快读读课文的第三段!

2、这一小节中有很多数字,你们记住它了吗。

出示:禹在外治水()年,曾经()三次路过自己的家门,但他()次也没有进去看一看。禹的儿子()多岁了,还不知道父亲是个什么样子。

3、十三年有多长啊?四千七百多天哪!大禹回过家吗?我想他应该有机会回家的,至少在三次路过自己家门的时候可以回去看一看哪,但他……

想象:为什么禹没有进去看一看,他在忙什么呢?(是啊,哪里有困难,他就去哪里,哪里有危险,他就去哪里,连她最疼爱的儿子他都没有时间看一眼,他的心里只有——老百姓,从这件事我们还可以看出大禹是个什么样的人?(一心为民)

4、让我们一起把这个“三过家门而不入”的故事好好地读一读。

五、学习第四自然段。

1、大禹治水是4000多年前的故事,直到今天,各处还流传着与大禹治水有关的故事和传说。全国像这样,(出示图)“大禹的塑像”“大禹功德碑”就有好多处,大禹的故事就这样一代又一代流传下去,这就是课文中所说的----代代相传!

2、为什么大禹的名字会这样代代相传呢?读最后一段。

3、交流:不仅是功劳巨大,更有他——的精神。

4、今天让我们永远记住这位勇敢、智慧、一心为民的伟大英雄----大禹,让我们再一次深深呼唤他-----大禹!

六、此时此刻让我们带着对他的无比崇敬之情齐读全文。

七、拓展。

在我们国家的历史上,像大禹治水这样的神话故事还有很多很多,都是我们民族文化的一个重要组成部分,在这里老师向大家推荐《愚公移山》《女娲补天》。