21 我叫黑脸琵鹭教案教学设计导入整理

我叫黑脸琵鹭第二课时

教材分析:

1.《我叫黑脸琵鹭》是一篇以第一人称的手法来描写黑脸琵鹭的文章。文章一共有四个自然段,课文语言浅显易懂,描写形象生动。通过介绍黑脸琵鹭名字的由来,美丽的外表以及生活习性,增强保护珍稀动物的意识。要注重启发学生的思维,开拓学生的视野,尽量拓展课外知识,增长学生的意识,全面提升学生的综合素养。

教学目标:

2.认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。

3.读通课文,能抓住重点词语想象画面,读好描述黑脸琵鹭外形及捕食的语段。

4.借助课文内容,用自述的方式介绍黑脸琵鹭,树立保护动物的意识。

教学过程

一、复习导入

上节课,有位新朋友给大家做热情的自我介绍,它是谁啊?生:黑脸琵鹭。这节课我们继续学习课文。小朋友们捧起书,我们再来读一读第一自然段。(你好,我叫黑脸琵鹭!预备齐)

二、学文识字

1、学习第二自然段

师:长相就是我们平时说的“样子”“模样”,你能从“黑脸琵鹭”这个名字联想到它有什么长相吗?

生1:……(说的有道理)

生2:……(你是个会想象的孩子)

请小朋友们,读读第二自然段,看看黑脸琵鹭自己是怎么介绍的?

师:谁来试着填一填。

生:……

师:请一位小朋友来读一读第二自然段,谁想美美的读一读?

师:读得真流利。

师:我们一起看图,黑脸琵鹭身体洁白,长满白色的羽毛。而脸却是黑的,所以这里用了一个词“唯独”。

师:琵鹭的身上和脸上的颜色截然不同,真特别!谁来读读这句话?

指导朗读:(突出长满、唯独,特别想告诉人们脸是黑色的,脸与众不同) (2)嘴巴

师:黑脸琵鹭的嘴巴很有意思,……请你来读一读描写嘴巴的句子。

师:它的嘴巴特别在哪里?

生:长长的,扁扁的,像一把琵琶。

师:仔细比较这两幅图片,你找到黑脸琵鹭和琵琶相似的地方了吗?生:……(你真会观察)

师:我们平时见到的鸟的嘴巴是什么样的?

生:短短的,尖尖的

师:所以,黑脸琵鹭说自己的嘴巴“最特别”。

师:我们一起来读一读第二自然段,了解黑脸琵鹭的长相。预备齐!

2、学习第三自然段,了解黑脸琵鹭的嘴巴是怎样捕食的。

师:琵琶―样的嘴巴有很大的作用,请小朋友读读第三自然段,画出写嘴巴作用的句子。听明白了吗?

师:它的嘴巴有什么作用,你找到了吗?谁来告诉大家?

(1)回答,出示第一句话:长嘴巴可是我捕食的好帮手。(哎呦,你真会思考) (抽读)请你来读一读这句话。指名读。

(2)“捕”是提手旁,表示用手去抓或捉住某样东西,黑脸琵鹭用什么“捕”?生:用嘴巴捕食。

师:所以,我们说长嘴巴是黑脸琵鹭捕食的好帮手。(好帮手加红)

接下来,请大家观看黑脸琵鹭用嘴捕食的视频,仔细观察它那琵琶一样的嘴巴是如何捕到食物的,观看之后请小朋友试着说一说。现代技术的应用

师:谁来说说看,黑脸琵鹭的嘴巴是如何捕捉到食物的?”

生1: ……(你观察的真仔细)

生2:……(真棒,你说的很正确,很流利)

(3):长嘴巴是怎样捕食的呢?我们来看看琵鹭是如何介绍自己的。

【你瞧,我把嘴插进水中,半张着,一边在浅水中膛行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标】。

师:指名读。请你来读这句话,其他小朋友圈画出写黑脸琵鹭动作的字词。

师:谁来说一说你找到的词语?

(插进、张着、膛行、摇晃、搜寻)

师:你们都找到了吗?太棒了!

(4)师:黑脸琵鹭在浅水中蹚行,这里的“蹚行”是什么意思呢?请小朋友们用音序查字法查字典,找到“膛”在字典中的意思。

师:蹚在新华字典中有几个意思?

生:2个。

①从有水草的地方走过去:膛水过河②用犁、锄等把土翻开,把草锄去:蹲地。师:结合课文语境,这里的“蹚”应该选择第几个意思?

生:第一个。

师:谁能根据字典中蹚的意思,尝试着解释一下“膛行”。(蹚着水、草慢慢行走)

师:活学活用,太棒了!【设计意图:引导学生学会用查字典的方法来理解字词,再将几层含义带进句子理解,最终得到结论,这是理解词语意思的好方法】(5))动作表演

黑脸琵鹭很聪明,一边膛行,一边左右摇晃脑袋。请一位小朋友上台表演。在表演的过程中理解“左右”的意思,同时感受“一边……一边…¨”的表达效果。(6)理解“搜寻”

师:黑脸琵鹭左右摇晃脑袋搜寻着食物,能否改成“寻找食物”。

生1:……

生2:……

师:搜寻是指“到处寻找”,它更能说明黑脸琵鹭捕食过程中的专注和仔细。让我们通过朗读来感受黑脸琵鹭的认真和努力。【你瞧,12】

(7)师:一番耐心、细致地搜寻,终于有了结果,黑脸琵鹭捕到鱼了。它高兴地大笑起来,齐读“哈哈,逮到―条小鱼。

师:像琵琶―样的嘴,在捕鱼时就像―把喝汤的——小汤匙!这是一把会捕食的小汤匙。黑脸琵鹭自豪地向大家夸耀起来—一(齐读)我的“小汤匙”不赖吧! (8)朗读第三自然段:

师:黑脸琵鹭的捕食过程很有意思,我们一起读读第三自然段,读出它的心情。3 学习第四自然段。

师:呼呼呼,秋天来了,黑脸琵鹭要做什么事呢?请大家自由朗读课文最后一段? (1)师:“黑脸琵鹭”的家族成员多吗?(不多,非常稀少)

(2)师:为什么黑脸琵鹭每到一个地方都会受到人们的欢迎?

(3)师:指导朗读。表现出“非常稀少”和“尊贵的朋友”之间的因果关系。

(4)师:秋天到了,黑脸琵鹭打算去哪里过冬?(南方——香港米埔自然保护区)介绍米埔自然保护区,图片介绍。

师:为什么黑脸琵鹭要飞去米埔自然保护区呢?(因为那里食物充足,游人友好)

师:我们一起来读一读最后一段。

5.我们一起来回顾一下课文。

三、合作学习

师:现在你就是黑脸琵鹭,请你向朋友们介绍一下自己吧!四人小组合作—人选—个话题说一说,再四个人连起来说。

话题:(1)你的名字是怎么来的?

(2)你的长相究竟是什么样的?

(3)你是如何捕食的?

(4)为什么你那么受人们的欢迎?你喜欢住哪儿?

指名小组汇报。

生:黑脸琵鹭,—听这个名字,你—定觉得很奇怪,琵鹭是什么?为什么又是黑的,一定很难看吧?其实我长得可好看啦!只是样子有些特别罢了。不信你听我的伙伴来介绍吧。

生:我身上长满白色的羽毛,唯独脸是黑色的,最特别的是我的嘴巴,长长的,扁扁的,你们看,像不像一把琵琶,所以人们叫我黑脸琵鹭。

生:长嘴巴是我捕食的好帮手。你瞧,我把嘴插进水中半张着,一边在浅水中蹚行,一边左右摇晃脑袋,搜寻目标。

师:黑脸琵鹭,能不能加上动作说一说?

生:(再说一遍,加上动作)

生:因为我的家族成员非常稀少,所以每到一个地方,人们像欢迎尊贵的朋友一样欢迎我们。秋天到了,我们喜欢到温暖的南方去过冬。今年,我喜欢香港的米埔自然保护区,准备飞到那儿去过冬,那儿食物充足,游人也很友好,是我们向往的家园。【设计意图:学生学会合作学习,自己安排研讨主题,共同探讨问题结论,在合作中不仅能对黑脸琵鹭有更深的了解,还能增强学生之间团结协作的意识】

五、讲解生字

师:请同学们观察这个字在田字格中的位置以及它的间架结构。

寻:上下结构,写寻的时候,横画间距相等,下面稳稳当当,掌握住重心。

香:上下结构,上宽下窄,禾字竖短,撇捺舒展。下面的日写在中心线上,较窄,这样才会美观大方。

员:口字窄而扁,撇点伸展站站稳。