2 三亚落日教案评析是什么类型的资料？

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2 三亚落日教案评析｜教案在线预览

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关键词：2 三亚落日教案评析

正文

2.三亚落日

管店小学谢王林

一、教学目标

1、熟练有感情地朗读课文,感受三亚风光的美好。

2、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美妙诗意。

3、通过诵读和品析,了解课文在写作上的一些特点:情景交融在写景类文章中的作用和运用;独特而形象的比喻使描写富有情趣。

二、重点难点

品读文中诗意,感受三亚落日美好情境,了解课文在写作上的特点。

三、教学过程

3.1 第二学时

3.1.1教学目标 .

1、通过对语言文字的朗读品味,体会三亚落日的美妙诗意。

2、通过诵读和品析,了解课文在写作上的一些特点:情景交融在写景类文章中的作用和运用;独特而形象的比喻使描写富有情趣

3.1.2学时重点 .

通过诵读和品析,感受三亚落日的诗意。

3.1.3学时难点 .

通过诵读和品析,了解情景交融在写景类文章中的作用和运用以及独特而形象的比喻使描写富有情趣。

3.1.4教学活动 .

活动1【导入】谈话导入 .

1、谈话导入:同学们,上节课我们一起观光了三亚的海边,感受了浓浓的热带风情。这节课我们将把目光聚焦到了——三亚落日(生读课题)。

2、三亚落日给作者总体的感受是什么呢?打开语文课本找一找。(诗意)

我们一起来把第一小节读一读:在三亚看落日真有诗意,夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色。(ppt)

有诗意是什么意思?你们说说自己的理解。

师:在作者的眼中,三亚落日就像是一首优美的诗。它具有诗的韵味,诗的意境。那作者到底如何用语言把诗意的情境描写出来的呢?

活动2【活动】【梳文脉、悟写法、品诗意】 .

3、学生活动一:1默读课文第三、四小节,画出直接描写落日的片段。

2小组内交流、朗读,并思考:这些段落有什么共同点呢?(比喻)

梳理出三个重点比喻——快乐的孩童、光焰柔和的大红灯笼、跳水员。

如果要看一个完整的落日,有时需要几个小时。但是作者却把整个过程用三幅形象而最具代表性的画面完美地组合为一个整体。这样的方法叫作“剪辑”。而我们在写作文的时候,描写一个漫长的变化过程时,就可以借鉴这种手法。

4学生活动二: 1、再次朗读直接描写落日的文字,品味其中的诗意,将最打动你的词句圈画、批注。

2、小组内交流分享感受。

重点点拨:把太阳比喻成孩童的形象的妙处,不仅是一种形似更是一种神似。而这种快乐不仅是写太阳,其实更是看落日人的一种心情。把景和情巧妙地融合到一起,你看,多有诗意啊。读一读。

顽皮地蹦跳,这样一个普通的现象,在作者的眼中变成了这么有趣的画面。

光焰柔和的大红灯笼更恰当地形容了此时的夕阳的光芒。

活动3【导入】【在“衬托”中悟诗意】 .

作者用了三个比喻,写了三个阶段落日的变化,即准确又精美,让人感觉美妙绝伦,充满了情趣。但是在这些小节中有些语句不是直接写落日的,你发现了吗? 于是,天和海都被它的笑颜感染了,金红一色,热烈一片。

大海失去了原色,像饱饮了玫瑰酒似的,醉醺醺地涨溢出光与彩。

我惊讶得不敢眨眼,生怕眨眼的一瞬间,那盏红灯笼会被一只巨手提走。

“生怕”,怕什么呢,为什么会怕呢,越是怕失去,越是体现落日的——美。

所以,无论是这里写天,写海,还是写人。都是为了衬托。如果说落日是主角,那么这些就是它的配角。就是它的背景,融在一起,景象才会显得诗情画意。

让我们捧起书,用朗读来体现这种诗情画意。

活动4【练习】【拓展阅读,学习鉴赏】 .

读巴金的《海上日出》,品味文章中的诗意,并与《三亚落日》的写法作比较。

教学反思:

资料摘要

2 三亚落日教案评析

2 三亚落日教案评析

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文档信息

作者信息

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Q：2 三亚落日教案评析是什么类型的资料？

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