17 灯笼果国家获奖教案

17灯笼果

主备人:河滨路小学陈文淑主备研讨人:赵沭蓉杨红陈文淑朱倩

审核人:赵沭蓉个案修改人:个案修改审核人:个案修改审核时间:【教材分析】

本文通过写灯笼果的纱衣、形状、色泽、颜色和味道,表现灯笼果不仅外形漂亮可爱,且能带给人快乐,令人愉悦。以“灯笼果”为题,表明作者将灯笼果作为描写对象。读着课题,一股新鲜的泥土味儿扑鼻而来;读着课题,我们的阅读兴趣油然而生。

【教学目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解课文内容,体悟灯笼果的漂亮可爱,激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学重点】

认识本课生字,能按笔顺正确书写,能按字的结构把字写端正、美观。

【教学难点】

体悟灯笼果的漂亮可爱,激发学生热爱大自然的思想

感情。

【教学时间】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、地朗读课文。

3.初步理解课文内容,体悟灯笼果的漂亮可爱。

【教学过程】

【预习导学】

一、板书课题,提问导人

(板书课题:灯笼果)小朋友们,你们见过灯笼果吗? 想知道灯笼果是什么样子的、味道怎样吗? 让我们一起来学习这篇课文吧。领读课题。

【课堂助学】

1.引导看书上的插图、多媒体演示的图片,说说灯笼果是什么样子的,初识灯笼果。

2.教师范读课文,要求学生:

(1) 标出自然段的序号。

(2) 画出生字词。

3.学生自由读课文,读准字音,读通课文,尝试理解生字词的意思。

4.检查自读情况。

(1) 检查字音认读情况。

①出示生字词。

②学生自由练读后,检查认读的情况,教师正音。齐读生字词。

(2) 学生互相交流已经懂了的词语的意思。

(教师检查后着重讲:姑姑,指姑母,姑妈。课文中把夏天当作人来写,称呼夏天是“夏姑姑”。纱衣,结合图讲。野菊,野地里的菊花。“晶莹”留到精读训练时理解)

5.再读课文思考:课文是从哪几个方面写灯笼果的? (课文向我们描述了灯笼果的纱衣、形状、色泽、颜色、味道等)

6.我们怎么才能记住下面这些生字呢? 请大家想出好办法,然后把你的办法介绍给大家,看谁的办法最好。

(1)出示生字:件姑舌实菊晶味

(2)学生自主记忆,交流记忆生字的方法,

(3) 指名发言。

(4),根据小朋友的发言。教者归纳,

左右结构的字。件姑(“女”加"古”,“姑姑、姑妈、姑子”等都是女性,以用女字旁)、味(口”加“未”。

上下结构的字: 菊(“+”加”匆”)、晶 (上面“日”,下面一左一右两个“日”、实

舌:独体字,撇下面是“古,或者上面是“千”,下面是“口”。

7.复习巩固生字词。

出示下列生字词卡片,指名认读,

晶莹透明软的剥开舌尖一盏一粒

果实纱衣籽儿咬破味儿野菊花瓣

8自由读课文,注意生字词的读音。

9.指名朗读课文,教者注意正音。

【巩固训练】

1.想一想怎样记住这些生字。

件姑舌实菊晶味

2.读读写写下面的生字词。

野菊姑姑舌尖晶莹一件果实味儿

3.练习正确、流利地朗读课文。

第二课时

【课时目标】

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.引导学生理解课文内容,体悟灯笼果的漂亮可爱,激发学生热爱大自然的思想感情。

【教学过程】

【复习导入】

复习检查

1.指名认读下列生字词。

晶莹透明软的剥开舌尖一盏一粒

果实纱衣籽儿咬破味儿野菊花瓣

果实

2.说说自己是怎样记住以下生字的。

件姑舌实菊晶味

3.写出带有下列偏旁部首的字各两个。

4.指名朗读课文,要求读得正确、流利。

【课堂助学】

1.精读第一到四自然段。

(1)精读第一到二自然段。

①自读思考:一部分主要写了什么? 《灯楚果的纱表。板书;纱衣)

②灯笼果的纱衣什么时候开始生长? 有什么特点? 样子怎样? 你是从哪些词甸中看出来的? (从“穿着一件夏姑姑给的纱衣”看出灯笼果的纱衣夏天开始生长。从“纱衣是软的,真像是灯笼的外壳。纱衣有几个棱角”等语句中看出纱衣的特点是软,样子像灯笼的外壳,有几个棱角)

③再读课文,口头填空。

-----------------的灯笼果,穿着一件--------纱衣是---------,有几个----- 灯笼果藏在-------。 (金黄色夏姑姑给的纱衣软的棱角棱角后面) ④灯笼果给你留下了什么印象? 你是从哪些语句看出来的? (从灯笼果“轻轻地跳到了我的手心里”,“藏在棱角后面,和我捉迷藏”等语句中看出灯笼果是个活泼机灵、讨人喜欢的小精灵)

⑤观看多媒体,形象地感受灯笼果的纱衣。

⑥有感情地朗读课文第一、二二自然段。

(2) 精读第三自然段。

①自读思考:这一自然段共有几句话? (五句话)主要写了什么? (写灯笼果的形状、色泽和颜色)

②自读自悟第一句话。

a.口头填空:剥开的灯笼果的纱衣,----------,它们-------地分开,

像一朵展开可爱花瓣的------------。(一片又一片斜斜野菊)(板书:剥开像展开花瓣的野菊)

b.你能画一画剥开的,像一朵盛开的野菊一样的灯笼果的纱衣吗?

C.教师用简笔画或多媒体演示剥开的,像盛开的野菊一样的灯笼果的纱衣。

d.“我轻轻地剥开灯笼果的纱衣”,说明了什么? (“我”轻轻地、小心翼翼地剥,说明“我”很喜欢、爱惜灯笼果)

e.有感情地朗读这一句话。

③自读自悟第二到第五句话。

a.“晶莹”是什么意思? (先引导学生通过查字典知道是“光亮而透明”的意思,再引导学生看多媒体画面,具体感知灯笼果的晶莹)你还知道哪些东西是晶莹的? (如珍珠、露珠、钻石等)(教师总结:晶莹一般形容物体的光泽)

b.“它是那么圆,那么亮”,也可以说成“它又圆又亮”,你觉得哪一种说法好? 为什么? (“那么圆,那么亮”更能表现“我”对灯笼果的喜爱之情,书上的说法好)

c你见过黄珍珠、黄玛瑙吗? 你能想象出,“薄得透明的皮,包着细碎的籽儿,像一粒黄珍珠,更像一颗大玛瑙”的灯笼果究竟是怎样的吗? (先让学生自由想象,再多媒体演示

金黄色的灯笼果、黄珍珠、圆的黄玛璃的图片,让学生感受它们的神似,从而引导学生体会句子的意思)

d.用自己的话向大家介绍灯笼果的纱衣、形状、色泽和颜色。(教师总结时板书:;形

状滚圆色泽晶莹颜色金黄)

e.“于是我笑了”表现了什么? (表现“我”喜欢灯笼果)创销

④有感情地朗读第三自然段。

(3)精读第四自然段。

①自读这一自然段,说你读懂了什么,

②指名交流,教师小结。

③有感情地朗读这一自然段。

2.精读第五自然段。

(1)自读自悟这一自然段的意思。各自说,然后同桌交流,指名汇报。

(2) 教师相机指导,总结。

灯笼果,不仅样子像灯笼漂亮可爱,而且像灯笼一样令人愉快和喜悦(灯笼给人带来光明,让人愉快和喜悦;灯笼果滋味美妙,让人愉快和喜悦)。另外,它小小的、亮亮的,生长在秋天的田野里,所以说它是“一盏小小的属于秋天的灯笼,一盏亮亮的属于田野的灯笼”。(板书:漂亮可爱令人愉悦)

(3) 播放视频,展示秋天的田野里悬挂在枝头的灯笼果,引导学生进一步体会课文的含义。

(4) 有感情地朗读这一自然段。

3.有感情地朗读全文。

4.你喜欢灯笼果吗? 说说理由。

(1) 各自练说,同桌交流。

(2) 指名汇报。

(3) 结合学生回答,相机指导。

灯笼果以下几方面都惹人喜爱:纱衣--=像灯笼的外壳,一片一片剥开时,斜斜地分开.像展开花瓣的可爱的野菊;形状----滚圆;色泽---晶莹;颜色一金黄; 味道----美妙。

5.小明友们,秋天的田野里不仅灯笼果漂亮,美味、诱人,还有许客舌尖上的,其他方面的迷人之处和秘密呢?

面的迷人之处和秘密呢。

【巩固练习】

1、练写生字,会写的少写几遍,不会写的多写儿通。

2.用下列生字组词。

件( )()晶( )()

实( )()味( ) ( )

3.有感情地朗读课文。

【教学后记】