练习1教案1

练习一

教学目标:

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。

3.用钢笔描红一段话,注意整体布局。

4.学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。

教学重点:诵读与赏析、口语交际

教学准备:师幻灯片(谜语等)生朗读“诵读与赏析”

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

课时目标:

1.学习猜字谜、创作字谜的方法,培养学生的创造力。

2.通过诵读积累知识和情感,培养学生的想象力。

教学过程:

一、揭示课题:练习1

二、第一题(语文与生活)

1.第一部分

(1)出示灯谜,让学生说说这是什么?谜面是什么?

(2)请学生根据出示的谜语各猜一个字,告诉学生:猜字的谜语叫字谜。

(3)学生猜谜。(注意猜的过程和方法)

(4)交流答案。看谁猜的对,猜的快。

(弟尧猫臭)

(5)学生说说各自猜的方法,教师总结。

(设计意图:引导学生明确什么事字谜,出示几个字谜,让学生讨论该如何猜,然后总结猜字谜的方法。)

2.第二部分

(1)教师在总结学生猜的方法的基础上提问:字谜是怎样创作出来的?

(2)学生根据各自猜的方法再次考虑后回答。

小结:第一则是运用了形象化的描述;第二则是用了“转转盘”的方法,巧妙地借用了偏旁表义的造字规律;第三、四则,都是一半描写字形,一半影射字义。

(3)鼓励学生用以上的方法创作字谜。(可用书上提供的字,也可以自己选)

(设计意图:引导学生在总结猜字谜的方法的基础上进行创作字谜,激发学生的创作热情。) 3.第三部分

(1)同桌之间交流各自创作的字谜,互相提意见。

(什么方法?形象吗?)

(2)猜谜。(班级)并说说创作所用的方法,给予表扬和鼓励。

(设计意图:让学生交流各自创作的字谜,互相提意见,然后归纳一些好的创作方法。)三、第二题(诵读与欣赏)

1.诵读

(1)自由朗读,读出韵味,读出感情。

(2)指名读,相机正音。

(3)学生朗读课文,做到熟读成诵。

(4)在熟读成诵的情况下,想象一下作者所描绘的情景。

(5)指名背诵,集体背诵。

(设计意图:让学生自由朗读,想象作者所描绘的情景,在理解文章的情况下进行背诵。) 2.欣赏

(1)引导学生根据经验想象文中的感情和景色。(结合课后的作文阅读)

(2)引导学生找出篇中自己体会最深的一句或几句话,想一想,说一说:

(春天来了,大地受到春雨的滋润,一片生机盎然的景象以及人们的欣喜。)

(3)让学生联系自己对春天的丝丝小雨感受来说说自己读了后的体会。

(4)填空:春雨是——————?

(设计意图:学生朗读,体会春雨的特点,体会作者神奇的想象后,激发学生的想象力,再填空,写出自己对春雨的理解,迁移以后作文中描绘更美的意境。)

四、作业:

1.课堂:写下自己创作的字谜。

2.课后:背诵《丝丝小雨》再创作字谜竞猜

第二课时

课时目标:

用钢笔描红,注意整体布局;学会请别人帮忙,合理使用礼貌用语。

教学过程:

一、猜字谜

二、第三题(写好钢笔字)

1.指导

(1)指读题目,教师进一步明确练习要求。

(2)学生朗读这段话,指明这段话选自《早》。

(3)引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说出哪些字不宜和其他字写整齐,写成一样大小。

(5)教师重点指导“鲁迅、迟到、事事”等词和整体布局。

(设计意图:引导学生观察书写的格式,字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置,然后正确规范的书写。)

2.练习

(1)学生练习描红。(注意起笔、运笔和收笔)

(2)教师根据描红情况及时小结。

(3)学生仿写。(要求一气呵成,注意行款布局)

3.反馈

(1)展示写得好,写得有进步的。

(2)对写得不好的,进行纠正。

三、第四题(口语交际)

1.审题

(1)启发谈话:当我们在学习和生活中遇到一些麻烦,碰到一些困难时,如果得到别人的帮助,那么,这些困难和麻烦就不算什么了。

那请别人帮忙时,你该怎样说?别人请你帮忙时,你该怎样说?

(2)指名读,指明这次口语交际的要求。

(设计意图:引导学生明确本次口语交际的要求,为学习做好充分准备。)

2.指导

(1)读一读题中三种场合下所遇到的困难和麻烦。

(2)针对每一个问题,启发学生思考清楚每种场合遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。

(学生交流,教师板书:说清楚话得体有礼貌)

(3)分组分问题练说。(注意全过程中礼貌用语的使用)

(4)每组每个问题推荐代表讲话,师生评议。

3.反馈

(1)指名上台分角色(帮助者和被帮助者)表演。

(师生评议:有无达到“说清楚话得体有礼貌”的要求

(2)评议小结。

4.学生回忆举例,讲讲自己请人帮忙的说的好与不足的地方。

(设计意图:引导学生讨论题中三种场合下所遇到的困难和麻烦各是什么,在这种场合下应该怎么向别人说清楚自己的要求,该用什么样的礼貌用语。然后进行交流,懂得在求助别人解决困难时要把自己的麻烦、困难说清楚,还要讲话得体,有礼貌。然后联系曾经的请求,对照本次要求,予以修正,提高实际运用的能力。)

四、作业

1、课堂:写钢笔字。

2、课后:练习册-单元自测

板书设计:

练习1

猜字谜编字谜

口语交际——请你帮个忙

说清楚话得体有礼貌

教学反思:

学生对于猜字谜的兴趣很大,好好利用这种兴趣,课堂上便不断有神来之笔,我尝试让学生通过自己出字谜的方式来巩固所学的字谜知识,有奇效。一堂课下来,笑声、掌声、专注的眼神,一个都不少。