13 海洋——21世纪的希望教学设计(第一课时)

海洋—21世纪的希望(第二课时)

教学理念:

《语文课程标准》指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。”因此,我的设计理念是:

1、全面提高学生语文素养。

2、学生是学习的主人。

3、用教材,而不是教教材。

4、教师是引导者、组织者、参与者。

5、合理利用身边的教学资源。

教学目标

知识目标:

了解海洋与人类社会的密切关系,理解为什么说“海洋是人类21世纪的希望”。

技能目标:

1、在通读课文的基础上,领会“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。(承接上文,总领下文的写作手法)

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标:

1、认识保护生态环境的重要性。

2、激发热爱大自然,热爱科学的情感。

教学重、难点:

1、理解为什么说海洋是21世纪的希望。

2、认识保护生态环境的重要性。

教具准备:多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入

1、提到海洋,你能用哪些词语来形容它?

2、你能说出课文的主要内容吗?

二、精读课文

1、师过渡:人类与海洋的关系十分密切,千百年来,面对喜怒无常的海洋,人们既爱又敬畏。不过,随着21世纪的到来,人类已不用再“望洋兴叹”了!是什么原因呢?请大家齐读课文的第四自然段。(出示幻灯片)

2、浏览全文说一说本段在全文中起什么作用?(承接上文,引起下文)

3、指导朗读:科学的力量如此巨大,那我们在读这段话的时候要读出怎样的感情?(自豪、喜悦)

4、生齐读这一段。

5、师过渡:随着科技的飞速发展,人们不在望洋兴叹,还迎来了开发海洋、利用海洋的新时代。那么,进入21世纪,人类将从哪些方面开发、利用海洋呢?请大家齐读课文的5—8自然段,找出答案。

6、学生汇报:

(1)可以开发海洋矿产资源。

a、海洋中的矿产资源多吗?

b、为什么要把目光转向海洋呢?

c、谁还能告诉老师书本上是怎样写人类致力于海洋矿产资源的开发的?

(注意:在学习这一部分时,我们不仅找出从哪方面去开发和利用海洋,而且还知道这样做的原因,接下来,就按照这样的方法,学习6—8自然段。同时,还注意用好手头的资料,做到证据充分、用力。)

(2)向海洋索取高蛋白食品

a“由于……人类正面临着食物匮乏的威胁”、“21世名的餐桌上……来自海洋”。

b学习土地荒漠化资料

(人类“食物匮乏”,导致到海洋索取高蛋白食品)

c朗读第6自然段。(转忧为喜)

(3)利用海水发电(出示“能量的源泉”)

a“潮汐发电站……价格低廉的电力。”(人类用较少的价钱,获得大能量的电力)

b观看世界上第一座潮汐发电站的相关图片及资料。

c朗读第7自然段。(梦想成真的喜悦)

(4)淡化海水(出示水荒资料)

a“用海水淡化……缓解……水荒。”(人类遇干旱,用淡化海水的方法缓解)

b观看山东省淡化海水图及成就。

(5)建设海底城市

a“在海底建设城市……”(人口增长,拓宽生存空间)

b朗读第8自然段。(流利、明白)

三、激发情感,落实行动

1、师:老师相信有科学技术作坚强的后盾,人类开发利用海洋的前景一定十分广阔。但与此同时,老师不禁想问大家海洋她一定能够成为人类未来的希望吗?请大家看这样几张图片。图片1:人类大量捕杀海洋生物。

图片2:海豚尸体漂浮海面。

2、师:同学们,心情沉重吗?想说些什么呢?

3、师小结:人类要开发、利用海洋,首先必须 ,只有这样

4、生(深情)齐读课文最后一个自然段。

5、师:同学们,海洋存亡,匹夫有责,万语千言只为大家谨记:海洋—21世纪的希望。

6、师:下面,请大家设计一条保护海洋的公益用语。

四、总结全文

海洋与人类有密切关系,我们现在就要努力学习,将来更好地开发、利用海洋,让它真正成为人类新世纪的希望。

五、布置作业

1、写一写:你心目中未来的海洋是什么样子的?结合课文内容,搜集相关资料,写一篇短文。

2、推荐阅读《海底两万里》

板书设计:

海洋——21世纪的希望

保护珍惜

开发海洋矿产资源

开发索取高蛋白食品

利用水力发电

淡化海水

利用建设海底城市