16 草原ppt课件配套教案内容

《草原》第二课时教案

设计理念:

1、以生为本、以读代讲,在教师的引导点拨下,让学生边读边想,读出无穷的意境美、人情美,体会到语言美,内化积累、自如表达。

2、语文姓“语”,语感培养是语文教学的核心。本文语句优美、行文流畅、结构清晰,写作手法独特新颖,是品读入境的好文章。教学中,从读入手,以读,贯穿本文教学的始终,体现读中悟、读中想、读中感的设计理念,既读出景美、人美、情更美的草原风貌,又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源,体会作者行文中运用的表达方法,理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。本设计引导学生在读、说、背、写中自主建构语感。老师引导学生体悟词、句意味,借助说话、仿写等方式让学生运用语文,在潜心朗读中沉浸于美丽月色的情境中,既悟了语感,又练了语感。

教材分析:

《草原》是苏教版小学语文第十一册课文。这篇文章是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受,辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民,都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章,首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫,即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景,接着描写了人们盛大热情的欢迎场面,最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别,天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰,行文流畅而且语言优美,既不失纯朴简练的语言风格,有呈现生动感人的气息,表达了蒙汉人民的深厚情谊。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品味、积累文中优美的语言。能联系上下文体会重点语句表达的情感。

3、感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客。展开想象,感受“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的美好意境。会蒙汉两族人民的情深意长,受到热爱祖国和民族团结的教育,培养学生爱美的情趣。

教学重难点:

通过过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长。

教学准备:

多媒体课件

教学过程

一、复习导入,感受草原风光美

1、上节课,我们跟随作者一起走进了大草原,草原旖旎的风光不仅让作者陶醉,也让我们陶醉了,同学们还想再次感受这旖旎的草原风光吗?

2、播放草原风光视频,引导学生在图片欣赏中背诵第一自然段。

【设计意图:借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉。通过回顾,重温辽阔草原美丽风景,激发学习兴趣,】

二、品读课文,体会人情美

看来,草原风光的确给同学们留下了深刻的印象。其实,让老舍先生感动的,不仅仅是草原风光,那里的人们热情好客,也给老舍先生留下了更为深刻的印象。

1、请快速浏览课文的2---5段,思考:每一段分别描写了什么场面?试着用最简短的话总结出来。(根据学生汇报,老师提炼板书:“迎接、相见、款待、联欢、话别”)

如果在它们前面加些词语,是不是更让人深切地感受到草原人民热情好客呢?

①PPT出示:激情盛情尽情深情热情

②这些词语应该加在哪个词的前面最合适?

③根据学生汇报完善板书:【热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别】

2、从这些场面的描写中,你可以感受到什么?(蒙古人的热情好客、蒙汉两族人民的深情厚谊)

3、请同学选择自己感兴趣的场面,划出表现蒙古人热情好客的语句。仔细品读,说说你从中哪些词语中感受到热情好客?

4交流:

(1)、品读“热情迎接”感受草原人民的人情美。

A、忽然,像被一阵风吹来似的,远处的小丘上出现了一群马,马上的男女老少穿着各色的衣裳,群马疾驰,襟飘带舞,像一条彩虹向我们飞过来。

你交流的是远迎这个场面,具体说说,你从哪些词语中感受到蒙古人的热情好客?

男女老少:说明人多,还从哪个词语看出人多?(群马)穿着各色衣裳:作者怎样描写“各色衣裳”?(像一条彩虹)我们什么时候能穿上各色的衣裳?(过节)蒙古人民把客人到来当成节日一般,的确是非常热情。像一阵风吹来:速度快,表示非常急切地想见到客人。这个句子用了比喻的修辞手法,把前来迎接我们的队伍比作一条彩虹,形象地写出了迎接我们的队伍人数众多,穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在碧绿的草原上,就像一条美丽的彩虹。)

作者从欢迎的人多、盛装、心情的急切,写出了蒙古人民的热情好客。

此时,你就和老舍先生一起,见到了这感人的一幕,想像着当时的情景,读出你的感受。(抽生读,齐读)

过渡:关于远迎这个场面,你还从哪些语句的描写中感受到蒙古人民的热情好客?

B、见到我们,主人们立刻拨转马头,欢呼着,飞驰着,在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来:欢呼声,车声,马蹄声,响成一片。

*如果用一个词来形容此时草原的情景,你认为是哪个词?(热闹)

*作者是怎样描写草原的热闹景象?(欢呼声,车声,马蹄声,响成一片) *人欢马叫,真是一幅欢迎远客的热闹情景,谁能把这种把热闹读出来?(抽一生读,齐读)

*你从这句子感受到什么?(感受到了迎接客人时激动场面。)

*你能仿照这个句子来写一个场面描写的句子吗?(指导学生仿写句子) *听了同学们的汇报,我真切地感受到了草原人的热情好客,同学们能通过自己地深情朗读,表现出草原人的热情好客吗?指名读,齐读。

4)如果说此时的草原是热闹的,那原先的草原是---(静寂的)

在这一段中,哪句话描写了草原的静寂?

初入草原,听不见一点声音,也看不见什么东西,除了一些忽飞忽落的小鸟。

此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的对比,让我们更能感受到草原人民的热情好客。

(2)、品读“激情相见”,感受草原人民的人情美。

过渡:你还想交流哪个场面?

C、也不知道是谁的手,总是热乎乎地握着,握住不散。大家的语言不同,心可是一样的。握手再握手,笑了再笑。你说你的,我说我的,总的意思是民族团结互助。

*握手,表示什么?(友好、亲热)

在这里,蒙古人民和客人是怎样握手?(握住不散、握手再握手、边握边说边笑)

*他们都可能说些什么呢?小组合作演一演蒙古包外见面握手的场面。

对呀,就像作者说的那样:语言不同,心却是相通的,大家都有一共同的心愿,那就是民族团结互助。

(3)品读“盛情款待”,感受草原人民的人情美。

D、不大一会儿,好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒,七十岁的老翁向我们敬酒。我们举杯……

*热情好客的蒙古族人民总是用好酒好肉、载歌载舞招待最尊贵的客人。作为客人的老舍和他同行的人,也都热情的回敬。

*这样热闹的场面,让你想到了你见过的哪些场面?(过节,一家团圆)是啊,此时,蒙汉两族人民多像一个合睦的大家庭啊!

*指导学生重点品读句子:“歌声似乎比什么语言都更响亮,都更感人,不管唱的是什么,听者总会露出会心的微笑。”进一步感受蒙汉两族浓厚的感情。

*有感情地朗读。

(4)、走进“尽情联欢”,感受草原人民的人情美。

①草原人民既热情好客,又能歌善舞,联欢节目当然也是丰富多彩的。你知道他们有哪些联欢项目吗?(民族舞蹈、套马、摔跤等)

②ppt展示民族舞蹈、套马、摔跤等相关图片。

③并随机指导学生理解:套马、摔跤是蒙古同胞最喜爱的民族传统节目,是能骑善射、能歌善舞的蒙古同胞力与美的展示。

(5)、“深情话别”,感悟蒙汉情深。

过渡:快乐的时光总是过得飞快,不知不觉,太阳已经偏西。此时此刻,他们还沉浸在这快乐的气氛中,谁也舍不得离去。分别在即,在夕阳的余晖里,主人和客人依依不舍,有说不完的话。

A、引导学生说出表示舍不得离别的成语。(依依不舍、难舍难分……)正像作者说的那样:蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。此时,两族人民愿意分离吗?

B、轻声播放蒙语演唱的《蒙古人》,引导学生谈话:

此时,你就是蒙古同胞,你想说什么?

此时,你就是汉族兄弟,你想说什么?

(同桌互相说一说“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳。”的

假如你是客人,你会说些什么?假如你是主人,你又会说些什么?

C、如果我就是蒙族同胞,我来到美丽的涟水观光旅游,你们会怎样招待我?

D、、其实,不仅蒙古族与汉族两族人民感情深厚,全国五十六个民族也一样团结互助,感情深厚。让我们一起齐唱《爱我中华》。

【设计意图:感受草原人民的热情好客,体会蒙汉两族人民的情深意长,是本课的教学重点,在这一环节的教学中,以五个“情”为抓手,组织学生通过品读,领悟重点句子所表达的情感,去感受草原人民的热情好客和蒙汉两族人民的情深意长。】

三、总结全文,升华感悟。

1、总结:五十六个民族兄弟姐妹是一家。我们依依不舍是因为我们蒙汉兄弟情深;我们难舍难分是因我们蒙汉兄弟意长!我们团结是源于我们共同对祖国妈妈的爱!

2、集体朗读“蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!”结束教学。

【设计意图:老师总结全文,回归课文主旨,并让学生伴着蒙语演唱的《蒙古人》,在音乐的渲染下集体朗诵结尾诗句结束教学,升华感悟。】

四、布置作业

跟随着老舍先生,我们一起领略了草原的迷人景色,感受了蒙汉两族人民的深情厚谊。课后同学们可以把自己感受深的段落和语句积累下来。

五、板书设计:

风光美

草原

人情美 热情远迎

激情相见

盛情款待

尽情联欢

深情话别

蒙汉情深何忍别天涯碧草化斜阳