6 半截蜡烛教案设计范例

6.半截蜡烛

第二课时

六安市裕安区顺河镇安城小学周苗苗

【教材分析】

《半截蜡烛》描绘了一场没有硝烟的战斗,它无时无刻不给我们以紧张激烈的感觉,让我们触摸到人物的内心世界。课文对人物神态、语言、动作的描写达到入微的境界,特别是成功地运用了人物的心理描写和环境描写,虽然着墨不多,但简约而不简单,循一点,足可以窥见全貌,人物的形象栩栩如生,跃然纸上。

【学情分析】

学生看过不少谍战影片,了解情报工作的重要性和危险性,尤其清楚情报暴露的后果。本文就安排在这样一个危险关头,具有极强的戏剧冲突。因此教学时应该抓住文章的特点,让学生充分研读课文中描写人物的动作、神情、语言及心理活动的句子,进一步训练学生从人物外表揣摩人物内心的能力。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人斗争时的机智勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

【教学重点】

指导学生认真朗读,通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言、心理描写去体会一家人强烈的爱国主义精神。【教学难点】

通过对人物语言、动作、神情、心理活动等阅读感悟,感受伯诺德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静,学习他们热爱祖国的精神。

【课时安排】共两课时,本课为第二课时。

【教学过程】

一、【复习导入】

1.上节课我们知道了:第二次世界大战期间,发生在法国的一个故事,这个故事名叫什么?(板书:6半截蜡烛)。

2.课文围绕题目“半截蜡烛”写了怎样一个故事?(指名说) (出示)(第二次世界大战期间,法国的家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上,德国军官闯进她家,点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋,保住了蜡烛,保住了蜡烛中的绝密情报,也保住了一家三口的生命。)

二、品读感悟,研习情节

师:这个故事跌宕起伏,而半截蜡烛在这整个故事中已经成为了最为核心的,成为让所有人把心提到嗓子眼最为关键的

东西,掀起的一次又一次危机。请同学们默读3---7自然段,哪些有关半截蜡烛的描写,让你感觉到了危机,并画出来,与同桌交流感受。

(一)感受危机,身临其境

a【幻灯:他们坐下后,一个中尉顺手拿过藏着情报的蜡烛点燃,放到少校军官面前。伯诺德夫人知道,万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。】

为什么这段描写让你感受到危机?或者你读了这段什么感觉?为什么?根据学深回答相机指导朗读,并板贴蜡烛,板书:点燃

(预设:一个顺手的动作却是让人捏了一把汗,怎能不让人紧张呢?残暴的德军对法国人民肆意进行侵略,屠杀。在沦陷区法国人民秘密传递情报,出其不意地打击强盗。不断遭受游击队打击的德国强盗,变本加厉地展开了血腥的镇压与杀戮,他们采用地毯式搜捕、严密排查情报人员;他们高喊着“宁可错杀一万也不漏过一个”的强盗论调,绝不放过任何蛛丝马迹。在这战争中,一切情报都至关重要的,万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭,蜡烛的秘密就会暴露,秘密情报站就会遭到破坏,同时也意味着他们一家三口的生命将告结束。“秘密会暴露”这是一份秘密情报,可能会影响到整个法国的战局。“情报站就会遭到破坏。”,这是一个情

报站,一旦被破坏,来送情报的,来去情报的,会牺牲多少法国人民啊!情报关系到国家的命运,人民的安危!这就是危机!)

b【轻松的心情没有持续多久,那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑,多点支蜡烛也好嘛。”他说。时间一分一秒地过去。】

相机板贴第二根蜡烛,并板书:吹熄、再点燃

(预设:时间一分一秒地过去,一分一秒,简简单单的一个词,很短暂的时间,但对于伯诺德夫人一家来说,每一分每一秒似乎都是那么的漫长,你能想象当时屋子里的情景吗?整个屋子静静的,或许只能听到滴答滴答的时钟走动的声音,或许伯诺德夫人和她的子女都能听得到自己剧烈的心跳声。因为,危机再次降临,并且逐渐逼近。)你能通过朗读让大家感受到这份危机吗?

c【烛光摇曳着,发出微弱的光。此时此刻,它仿佛成了屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到

了嗓子眼上,她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯着越来越短的蜡烛上。】

相机板贴第三根蜡烛

(预设:摇曳的烛光牵动的是伯诺德夫人的心,从微弱的烛光中我们感受到危险迫在眉睫,此时的蜡烛就像是屋子里的一颗定时炸弹,是呀!时间每过去一秒,危险就增大一分,

空气中弥漫着的是一股火药味,几乎让人喘不过气来。危机一次又一次,或许就在一瞬间爆发!)此时的烛光仿佛是--------

生:此时的烛光仿佛是定时炸弹,随时会发出“轰”的一声巨响。生:此时的烛光仿佛是死神,一步一步逼近伯诺德夫人一家三口。生:此时的烛光仿佛是魔鬼,发出令人毛骨悚然的笑声。

师:是啊,这紧张的气氛都快让人窒息了。请同学自己再读读这句话,看谁读得让人似乎置身在这幅情境中。

出示三次危机的描写,小结过渡:大家再来读读这三段危机的描写,走进故事的情境中,与主人公感同身受。原来伯诺德夫人认为万无一失的蜡烛,被无意间点燃后,一场没有硝烟的战争就打响了,一旦蜡烛熄灭,就意味着情报的暴露、情报站的暴露、一家三口的生命的结束,甚至威胁到国家存亡。危机感一次比一次紧迫,我们的心也一次又一次地揪紧。面对令人窒息的危险,伯诺德母子三人是如何与敌人巧妙周旋的?

(二)巧妙周旋,化险为夷

出示自学要求,小组进行汇报,其他人补充

板块一:读议结合,品悟伯诺德夫人的殷勤安排

说说伯诺德夫人的巧妙体现在哪?

预设一:“急忙”

A.为了抢时间,为了保护孩子,多么勇敢,多么机智

B. 还不够快!两个孩子苍白的脸色可千万不能让德国强盗发现!

C. 真快!确实要抓紧时间,别让德军看出两个孩子苍白的脸。一定要让蜡烛早一点儿熄灭,哪怕只是一秒!多冷静呀!

预设二:“轻轻”(为什么要轻轻吹灭)

A. 急而不慌,镇定自若!多么勇敢!

B. 真轻呀!就连狡猾的敌人也根本没有察觉!

C. 还不够轻!德国强盗可是非常狡猾的,一丝丝的异常都会引起他们的怀疑!他关注到了伯诺德夫人的这些细节。她从厨房取灯是急忙取,她吹灭蜡烛时是轻轻。轻轻是那么的从容,那急忙是不是有些不那么镇定了吗?同学们,这是不是有些矛盾啊?我们再一次来看看伯诺德夫人是怎么想的,她为什么会急忙取灯?(鼓励学生能从不同角度丰富人物内心活动)

师总结:XX也会读书,他不仅关注到了急忙,还关注到了伯诺德夫人此刻的表现,“她看着两个脸色苍白的孩子”,她会想什么?是的,同学们,透过这一个小小的动作,再联系故事的情境,我们便可以揣摩出人物此刻内心丰富的想法。

预设三:瞧,先生们,这盏灯亮些。

师:请同学们各自轻声读读伯诺德夫人的话,想想应该强调什么字眼。

生1:我觉得应该突出“亮”字,因为只有强调油灯比蜡烛亮,才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

生2:我觉得应该强调“灯”,因为只有突出了“灯”,才干吹熄蜡烛。生3:强调“瞧”字是为了吸引德国军官的注意。生4:我觉得可以强调“先生”,这样做可以不使德国军官起疑心,似乎有礼貌的样子。师:同学们的朗读处理都很有意思,都有各自的理由。不过,尽管咱们的处理方式不同,但有一点其实是相同的,想想是什么。

生:目的是相同的,都是为了不引起德军的怀疑,保住那半截蜡烛。生:都是为了防止敌人的怀疑,巧妙地熄灭蜡烛。师:说得对。下面,请你们想着这个目标,依照自身的处置方式各自朗读这句话。小结:你们看,我们把这些(手指屏幕变红的文字)普普通通的语言文字放在特定的故事情境中去细细咀嚼、品味,就能读出文字蕴含着的丰富内涵。

小结学法:这组小组汇报时通过抓住伯诺德夫人的语言动作这些细节,揣摩了她的内心,(相机板书:语言、动作、心理)我们就像真的进入了故事情境中,体会到她面对危机所体现出来的机智勇敢、沉着镇定。下面其他小组汇报时,也可以用从这几个方面,品读这两位小英雄面对危机时的语言动作的描写,揣摩他们的内心世界,体会人物的品质。

板块二:读议结合,品悟杰克的主动服务

◆语言:(“天真冷。”)指导朗读。平淡的语气,但让人觉得

很有这个必要。◆动作:慢慢站、端、(“疾步”还是“不急不慢”)走去、从容(在什么情况下表示得这么从容的?为什么能这么从容?提示母亲的教育影响)、生火、坐待(预设一:“慢慢地”心里会想些什么?

(生:过不了多久,蜡烛就会烧到金属管的!妈妈已经做了努力,可是没有胜利。我该怎么办,总不能坐着等„„有了! 生:可恶的法西斯,又把蜡烛抢去了!怎么办?跟他们吵吗?不行!妈妈说过:越是危急的关头越要镇定,不能慌。我要装着没事一样,把蜡烛拿走。) A. 虽然杰克此时心里很害怕,但毫不慌张,显得若无其事。

B. 杰克心里明白,只有“慢慢地”站起来,才不会引起德国强盗的注意。

C. 杰克不但沉着镇定,而且非常机智。是呀,杰克要小心,小心,再小心,否则,任何一个微小的动作也会招来灭顶之灾。你也能读好吗?试一试!(指名学生读,点评体会)预设二:“默默地坐待”

A. 杰克一定很紧张,但他知道此时此刻等待的是机会。

B. 虽然杰克心里很紧张,但理智告诉他,面对凶残的德军,有一丝的慌乱和紧张,厄运就会降临。所以,杰克总是时时刻刻提醒自己:“镇定!镇定!”

C. 他在等待着下一个机会。他在思考着秘密一旦暴露,要怎样与敌人作最后的殊死搏斗,以保护秘密。好一个“默默地

坐待”!这沉默的背后,是生与死的较量,是临危不惧的勇敢,是正义与邪恶的搏斗!带着你的感动读一读。(指名学生读,点评体会)

板块三:潜心会文,探究杰奎琳的巧妙请求

1. 就在这千钧一发之际,小女儿杰奎琳挺身而出,解除了危机,她的方法巧妙在哪?。(抓住语言、动作、揣摩心理)学生自由朗读。 2. 交流反馈。

(1)烛焰摇曳,发出微弱的光——这微弱的光可有可无,拿走蜡烛就很自然,请求拿走蜡烛的时机是多么巧妙呀!(能联系上下文来理解,真会读书!)

(2)杰奎琳先向司令官(三个强盗中权力最大的)请求,再一一向几位军官道过晚安后再上楼,以免节外生枝,真巧妙!(对象巧妙)

(3)杰奎琳说了短短的 23 个字,虽然简短,但说清了要蜡烛的原因:因为天晚要睡觉,因为天黑要蜡烛,要求合情合理,怎么能拒绝呢?方法真巧妙!

(4)杰奎琳带着商量的口吻“我可以拿一盏灯上楼睡觉吗?”向德军司令官娇声请求,表达多巧妙呀!这一句娇声的话语激起了德国强盗内心那一丝没有泯灭的人性。怎样才是“娇声请求”?(娇滴滴的,娇弱的,惹人怜爱的„„)指名朗读。3. 同学们,杰奎琳表面上彬彬有礼,但她心里绝不是这样想的。一家三口的心里都极度痛恨德国强盗,但为了保护蜡烛

中的秘密,为了带走蜡烛,他们只能殷勤巴结,主动服务,只能违心地与强盗道晚安。这是忍辱负重! 4.齐读杰奎琳的表现。(相机板书:.......熄灭

三、【延伸拓展】

1、一家三口与德军斗智斗勇,伯诺德夫人“殷勤”献灯灭蜡烛,杰克“主动”搬柴移蜡烛,杰奎琳巧妙请求带蜡烛,三人非常巧妙地化解了危机,这就叫周旋。在他们的巧妙周旋下,秘密保住了,同时也保住了一家三口的生命。他们的大智大勇,来源于什么?

2、交流:热爱祖国、热爱民族,向往自由、向往幸福,正义的力量。

3、法国解放后,总统戴高乐知道这个故事,被一家三口的表现感动了,决定颁章给他们,你认为谁最有资格拿到?为什么?

4、拿起笔为感动你的人写一段颁奖词。 5、同学汇报。

(出示)一个小女孩,用可爱和智慧保住了半截蜡烛,挽救了许多人的生命。她年纪虽小,但懂事、机智、聪明,她用孩童的天真可爱为国家立了大功。)

(他只是个孩子,当秘密马上就要暴露时,他急中生智,端走蜡烛,虽然失败,但搬柴照旧,显得那么从容,为后面杰奎琳带走蜡烛上楼做好掩护,那颗爱国之心令人饱含敬意。) (设计意图:让学生记住伯诺德一家三口,他们为了保住情

报与敌人斗智斗勇,是我们学习的榜样。)

四、【总结升华】

(1)你们觉得那几个德军是怎样的人?(凶恶,像野兽„„)老师并不完全这样认为。德军少校说的这句话,我反复地读了好多遍,读着读着,就总觉得他虽然身处异国,征战沙场,但也在思念着家乡,想念着亲人。他多么希望能早日回家看看那娇小可爱的孩子呀!多希望这可怕的战争能早日结束!他仿佛在说:战争,不是军人的错!

(2)其实,这只是反法西斯战争中的一个小小的缩影。为了争取民族解放,许许多多的普通人民,经历了无数个这样的惊心动魄,谱写了可歌可泣的生命乐章。在我国反抗法西斯的民族解放战争中,也出现了这样的小英雄,放牛娃王二小、小兵张嘎、小英雄雨来„„他们也一样留在名族解放的里程碑上,也一样活在我们的心中。

(设计意图:让学生牢记历史,我们要和平不要战争))动作、心理去写,试着加入一些环境描写)

五、课后作业

在第二次世界大战期间,发生过无数像这样感人的故事。同学们回去收集些相关的资料,下节课汇报自己的收获。

六、板书设计

板书:

6.半截蜡烛伯诺德夫人杰克

杰奎琳七.教学反思