10 狼和小羊教学设计及课堂实录

《狼和小羊》教案

二(10)金玲

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、通过对课文的朗读、感悟,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学重点:有感情的朗读狼和羊的对话,让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学难点:理解找碴儿的意思。让学生懂得像狼一样的坏人总找借口做坏事,他们是不讲道理的。

教学过程:

一、复习导入:

1.上节课我们学习了狼和小羊的故事,你还认识他们吗?(出示狼和小羊图片)

2.那么这里的一些词语,小朋友们还认识吗?

出示词语:大灰狼弄脏吃了一惊温和倒流经常争辩扑去看见故意反正亲爱的

3.通过上学课的学习,我们知道这个故事发生在小溪边,教师引读第一段。出示:狼来到小溪边……喝水。

4.齐读

二、新授

(一)精读课文

1.过渡:狼和小羊之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友们赶快去文中找找答案吧。并完成黑板上的填空。

出示:课文写的是狼找碴儿想吃小羊的故事。(指名填空)

(1)狼一共找碴找了几次?(3次)

(2)我们一起来看看狼是怎么找碴的?

(3)请小朋友轻声读课文第2自然段,边读边想狼想干什么?

2.既然这样,狼心里会想什么呢?

狼多么想吃小羊呀,谁来读好这句话。(出示:狼很小吃小羊)

3.师:所以狼故意找碴儿:什么叫故意?(有意识的,存心)

4.狼是怎么样故意找碴儿的,他是怎么说的?学生交流。(相机出示)

5.好一只凶恶的狼啊,我们一起来把第二段再读一遍。

(二)真的是被小羊弄脏了么?我们来看看小羊是怎么说的。

A、大家看看,小羊说了几句话?(2句)

B、对,“怎么会”就是“不会”。反问句的答案在句子里含着,不需要别人回答。用反问句比用一般叙述句更有力量,这里更加强调小羊不会

把狼喝的水弄脏。指名读,读出强调的语气。(齐读)

C、小羊不会把水弄脏的理由是什么呢?谁来读小羊说的第二句话?

D、小羊说的话是什么意思,你懂吗?

E、谁到上面来指给大家看?

1.你瞧小羊说得多清楚,他共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼的话驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。让我们感觉他很讲道理,(板书:讲道理)我们再来把小羊说的两句话连起来读一读,从小羊的话中你感觉他怎么样?(很有礼貌)我们再来有礼貌地读一读6、还感觉他怎么样?(很温和)我请女小朋友温和地读一读。(板书:温和)

7、分角色朗读,下面我们来演一演,谁愿意读狼说的话,小羊呢?

8、师小结:小羊根本就不会把狼喝的水弄脏!狼却责怪小羊把它喝的水弄脏了,这就是——用书上一个词——板书并(读词:找碴儿),“找碴儿”的意思就是——(挑刺,找借口,毫无道理地瞎说八道),过渡:狼第1着失败了,看看第二次狼又找了一个什么碴儿,小羊是怎么跟它讲道理的?

(三)学生自由读4、5自然段后指名回答

1.相应出示狼和小羊的第2次对话。(狼气冲冲地说:“就算这样吧,你总是个坏家伙……是不是?”把这两段话读一读,再跟同桌分角色读读。2.小朋友,如果你在旁边看到这样的情景,你的心情怎么样?(很生气,气愤,恼火,……)为什么?

3.书上是怎么说的呢?请小朋友自由大声地读读最后一个自然段。

4.指名朗读,同时板书(喊)

5.大家看到结尾的省略号吗?表示什么意思?

6.提问:结果会怎么样呢?大家发挥想象来谈谈吧!(学生交流)三、明理深化:

1.面对不断找碴儿的狼,小羊一次又一次跟它讲道理,但狼还是往小羊身上扑去了!学了这个故事,你们懂了什么?

2.这个故事出自《伊索寓言》,在故事的结尾,伊索写了这样一句话(出示:存心要干凶恶残酷的坏事情,那是很容易找到借口的。)

四、教学生字

狼经