练习6板书设计

《班级诗词会》教学设计

教材分析:

本次诗词会材料选自苏教版小学五年级下册第六单元练习六中的“诵读与积累”——***词《清平乐六盘山》。全词,结构自然,语言质朴,形象鲜明,意境优美,感悟浓郁,意蕴深远。

苏教版语文教科书下册第六单元第一课编排了一首***的经典之作——《七律·长征》。通过学习,同学们感受到红军面对困难时大无畏的革命精神,领略到毛泽乐诗词的艺术风格,初步了解学习诗词的方法。此时,以班级诗词会的形式,及时补充有关毛泽乐诗词,为学生进一步了解诗词规律,感受诗词的艺术特点和风格,体会***诗词创作的特色,从而更进一步激发学生爱读、乐读古诗词的兴趣奠定基石。

学情分析:

五年级下半学期处于小学高年级段的起始阶段。虽已掌握一定的阅读方法,形成一定的阅读基础,积淀一定的阅读智慧,但不够系统。特别是面对绚丽多彩的语文文学,阅读方法的有效运用、语文综合能力的提高等仍需教师的引导。为此,在这一阶段,教师应侧重于引导学生在阅读时如何有效地运用阅读方法,提高阅读质量,形成较高的语文综合能力。

设计理念:

1.《语文课程标准》中指出:逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。本次交流会的设计,重在让学生在对已有的诗词学习初步认知的基础上,能够延伸课外,对诗词作探究性阅读和创造性阅读。通过积极的诵读和对诗词的感悟,从而提高阅读诗词的质量。

2.阅读是读者个性化和社会化行为的过程。因此,在学习过程中,应充分尊重学生的个性发展,激发学生独特情感体验的生成。同时,

也应注重群体性,增强合作探究意识和自我表现意识。

3.以课文为本,向课外延伸。能够使学生在课外阅读时,充分运用到课堂教学中所用的阅读方法和手段,来解决课外阅读中的问题,提高阅读质量。

4.遵循阅读之特点——感受、理解、欣赏、评价之过程,形成基本的阅读方法,提升学生阅读的综合能力。

教学目标:

1.能够自主学习诗词中的生字、词,并作一定理解;能够诵读诗词,注重语气和节奏,培养语感;通过活动的开展,形成基本的阅读诗词的一般步骤与方法。

2.通过对诗词的吟诵与感悟,激发学生阅读诗词的兴趣。

3.通过对语言文字的处理、诵读、感悟,感受毛泽乐诗词创作的艺术风格,形成初步的阅读鉴赏能力。

教学重点:

能够借鉴学习《七律·长征》的阅读方法,迁移类推,阅读其它诗词,提高阅读质量。

教学难点:

通过对诗词的理解、感悟及对创作背景的了解,深层次地领悟诗词的思想内涵。

活动准备:

1.多媒体课件

2.***诗词创作相关背景资料

教学流程:

一、回顾旧知,归纳阅读方法

1.播放视频《长征》中***吟诵《七律·长征》片段。

【设计意图:播放影片,重在渲染词的艺术魅力,通过声、像的直接呈现,进一步增强学生学习诗词的兴趣。】

2.回归文本,归纳学习诗词的方法。

(1)齐读《七律·长征》,注重诵读时的语气和节奏。

(2)交流字词及诗的意思。

(3)交流该诗的创作背景。

(4)交流主题和艺术特色。

(5)归纳阅读《七律·长征》的步骤与方法。

【设计意图:学生是学习和发展的主体。“授之以渔”是教师进行教学的有效途径。学生只有拥有“渔”之技能,方能自主阅读。阅读时,也才会有针对性、有效性,也才会利用已学知识与技能去探究,去创造。也就是所谓的“得法于课内,得益于课外”。】

过渡语:懂得如何去阅读诗词,我们便拥有了一把金钥匙,就可以去阅读更多的诗词,领悟诗词所蕴含的道理与思想情感,领略诗词所呈现的艺术特色。

二、合作探究,提升阅读意识

1.(出示:《清平乐六盘山》)自读文章,组内交流,体会诵读时的语气和节奏。

2.指名诵读,齐读,纠正语气、节奏。

3.交流关键字词,理解整首词的意思。

(1)哪些字词已解决。

(2)尚未解决的字词需和大家交流的。

(3)交流整首词的意思。

4.了解创作背景。

5.交流:从词的意思及创作背景中,你能体会到这首词作者想要表达的内在涵义吗?

【设计意图:这是一个“扶”的过程。学生由教师的引导,归纳阅读方法,到自主阅读之间必须有一过渡环节。本环节,通过师生对话、交流,生生对话交流,进一步加深阅读方法在脑海中的记忆,为学生的自主阅读提供“渔”技。】

过渡语:通过我们的共同的阅读,顺利地解决了一首词,达到很好的效果。

三、回归整体,倡导终身阅读

1.交流总结。

2.推荐诗词:

《忆秦娥·娄山关》

《清平乐·会昌》

《沁园春·雪》

四、板书

诗词会

诵读理解创作背景(语气、节奏)(字、词、文)

思想内涵