识字1 蓝天 大雁 秋凉第一课时导学案

树叶都是绿色的吗

主备人:罗丽霞备课组长审核:李满华教导室审核:

教学要求:

(一)、知识与能力目标:

1.认识本课16个生字,会写其中8个生字。结合上下文理解词语“千奇百怪”,“异口同声”。用“有的……有的……”练习说话。

2.通过朗读,体会问句所表达的语气,初步感知省略号的用法。

3.理解课文内容,认识树叶的形状,了解树叶的颜色。

(二)、过程与方法:

1.学习从多角度对事物进行观察,培养学生的观察习惯和想像能力。

2.引导学生朗读课文,从课文中发现于学会质疑。

(三)、情感态度与价值观

激发学生对大自然的好奇心,能就感兴趣的事物提出问题,敢于质疑,勇于创新。

重点难点:

1.掌握8个生字的音、形、义,背诵重点句子。

2.从故事中得到启迪,受到教益。

教学准备:课件

课时安排:两课时。

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1.猜谜语:“春天刚睡醒,夏天遮阴凉,秋天随风去,冬天去无踪。”(树叶)

2.提问:“你看到的树叶都是什么样的?”

3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗?你还见过其它颜色的树叶吗?今天我们就来学习第17课。(课件出示课题)

二、初读课文,识字写字。

(一)学习一类生字

1.读准字音。

(1)看课文,找找课文中你不认识的识字,多读读它们的拼音。

(2)看看谁交的生字宝宝朋友最多?读读它们的名字。(指名读)

2.逐一教授本课的8个生字新词。

3.重点指导:

形:右边的三撇儿起笔在一条垂线上,第三撇儿较长。

状:不要漏写右上一点。

再:写好三横,第一横较长,第二横较短,第三横最长,中间的横、竖刚好分别写在横中线和竖中线上。

4.学生练写,教师巡视指导。

(二)二类生字学习

1.(出示二类生字)要求学生自己读字词。

2.教师正音,带读。

3.全班齐读。

第二课时

一、揭示课题,朗读问句

1.板书课题(板书:树叶都是绿色的吗)

2.指导朗读

(1)指名读课题。学生评价。(你觉得他或她读得怎样?)

(2)教师相机指导,读出疑问语气。

过渡:(出示课件)树叶都是绿色的吗? (让学生说出不同的颜色。)今天,我们来共同研究这个问题。

二、自读课文,整体感悟

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文,边读边想:课文讲了一些什么事情?说明了什么问题?

2.课文中有两个问句,请找出来读一读。(师生共评,个别读,齐读。)课文中的小朋友是怎样说出这两个问题答案的呢? (学生结合上下文自悟“异口同声”。)

三、以读代讲,引出问题

1.师生分角色朗读1―3自然段。

2.提出问题,启发争议:你们同意课本里小朋友的答案吗?。你认为树叶都是绿色的吗?树叶的形状都是椭圆形的吗?(出示椭圆形树叶,感受椭圆形一词的意思。)

四、精读课文,赏析理解

1.(出示课件)我们发现了树叶原来有这么多的颜色和形状。课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢?

2.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。(第7小节)默读,标记出自己最喜欢的句子。(欣赏朗读)

3.议一议:赏析理解重点句子。

(1)“原来,树叶不仅有绿色的,还有红色的、黄色的、紫色……”。

<1>读句子,认识省略号,了解省略号在句中的意思。

<2>展示收集的树叶,引导发散思维:除了课文中描写的颜色,你还有新的发现吗?(以小组为单位展示收集的树叶,通过比较、讨论、交流,再选代表发言。)

<3>让学生说说自己的新发现,并用一个词语概括许许多多的颜色。

(教师相机给予肯定和表扬。)

<4>(课件出示树叶图片)提问:你发现树叶的颜色和形状是怎样的?

颜色:五颜六色。形状:千奇百怪。

<5>理解词语“五颜六色”、“千奇百怪”,“异口同声”,并用词语说话

<6>读句子。(省略号处,让学生自由补充。)

(2)“树叶的形状更是千奇百怪,有的像针,有的像扇子,有的边缘像锯齿……”

<1>读句子,找出句中描写树叶形状的词语。

<2>课件出示“千奇百怪”的树叶。(板书:形状千奇百怪)

<3>展示采集的树叶,引导发散思维:除了课本上出现的形状,你还能发现更有意思的树叶吗?(以小组为单位通过比较、讨论、交流,再选代表发言。)

<4>读句子。(省略号处,让学生自由补充。)

小朋友们,当你们有了新发现的时候,会是什么心情?(高兴、惊喜)就让我们带着这份心情来朗读第7小节。

(3)有感情地朗读第7小节,体会新发现后的惊喜、兴奋的心情。

(4)师生互动,试背第7小节。

老师太喜欢第7小节了,已经悄悄把它背下来了。背的好请给点掌声鼓励,背的不好也请大家指出来,我一定接受。

请大家把课文美美地读几遍,相信你们会超过老师的。

(5)仿说句子,根据课件提示,用“有的…有的…有的…”练习说话。五、鼓励质疑,课外延伸

1.师生小结。

通过今天的学习,我们知道了树叶并不都是绿色的,树叶的颜色是五颜六色的,树叶的形状是千奇百怪的。大自然是神奇无比的,同学们可以在课外查找资料,了解更多关于大自然的知识,去寻找问题的答案。

2.学生质疑、释疑。(教师提示:可用“……都是……的吗”?提出疑问,也可以帮助同学解决疑问。)

3.教师简评:小朋友们的问题真有趣。咱们在课堂没能解答出的问题,可以在课外查找资料,请教爸爸、妈妈,去寻找问题的答案。我相信大家一定能发现大自然神奇无比,我们的生活多姿多彩。

乌鸦喝水教案

主备人:罗丽霞备课组长审核:李满华教导室审核:

教学目标:

l认识15个生字,其中会写“喝、到、处、面、半、办、升”7个字。

2能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3懂得遇到困难要认真观察,开动脑筋,积极想办法解决。

教学重点:

掌握7个生字的音、形、义,明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学难点:

对“瓶子里的水渐渐升高了”的理解。

教学用具:

生字卡片,课件

教学方法:

朗读法、对话法、阅读法、电教法

教学过程:

第一课时

(一)激趣导入

1看看乌鸦是什么样子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴)

2你们听过哪些关于乌鸦的故事?

3引入课题:乌鸦喝水。联系字形字义识记“鸦、喝”两个生字,学生用自己喜欢的方法记住这两个字。

(二)初读感知

1范读课文

2学生自读课文,把课文读准、读通、读顺。

(三)学习生字

1划出课文中的生字,小组自学。

2全班交流认记生字的方法。

3出示形近、音近字,区别识记:

(1)你怎样记住并区分它们呢?

(2)开火车认读、男女比赛读、齐读生字。其中,“处、升”是翘舌音,“半、办”是前鼻音,“升、瓶、旁”是后鼻音。

4指导书写“喝、到、处、面、半、办、升”7个字。

(1)重点指导“处”“办”两个字:“处”字的捺要写长一点,托起“卜” 字。“办”字中的撇是竖撇,注意观察左右“点”的区别。

(2)学生练写。先描红,再练写。老师巡视指导。

(四)再读课文

1学生练读课文,认为该怎样读就怎样读,并想想为什么要这么读。

2指名读,学生评价,自己说说为什么这么读。

3通过刚才的朗读你明白了什么?指名说说。还有哪些不懂的问题?

4教师小结:

第二课时

(一)复习旧知,激趣导入

1上节课,我们和小乌鸦见了面。现在,小乌鸦可要考考大家啦!课件出示下列词语,开火车认读。

喝水到处乌鸦办法升起叼起渐渐一颗

瓶子旁边升高里面怎么办

2这只乌鸦渴极了,它找到水又喝不着,为什么呢?最后到底喝到没有?我们继续来学习这个故事。

(二)读文质疑,合作探讨

1 自读课文,学生质疑问难。

2小组交流问题,共同探究本组同学提出的问题。

3小组代表汇报讨论交流的情况:解决了哪些问题,不懂的还有哪些? (三)精读课文,理解感悟

l学习第1自然段。

(1)指名读第1自然段,思考:乌鸦为什么一开始喝不着水?

(2)角色置换,朗读指导。现在你们就是这只乌鸦,看见一个瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶El又小,怎么办呢?着重指导“到处”“半瓶水”“瓶口小”,读出乌鸦喝不着水很着急的语气。

(3)引导学生评议朗读。

2学习第2自然段。

(1)出示课文第2自然段,学生四人小组合作研究:乌鸦是怎么喝上水的?

(2)交流合作结果。指名上讲台进行实验验证,并理解“渐渐”一词的含义。

(3)朗读指导。着重指导乌鸦想出办法时的喜悦心情和“喝着水了”的轻松愉快的语气。“一颗一颗”“渐渐升高”应读得慢一些。

(四)回顾全文,背诵积累

l你觉得这是只怎样的乌鸦?(聪明、努力、爱动脑筋、不怕困难)看来大家都很喜欢这只聪明努力、不怕困难的小乌鸦,让我们再把这个故事读一读。

2发散思维:现在你们还是这只乌鸦,如果当时旁边没有小石子,你们该怎么办呢?同桌讨论、汇报。

3感情朗读,练习背诵。

(五)总结全文

这只乌鸦真聪明!我们小朋友遇到困难也要像乌鸦一样,多观察,多动脑,做一个聪明的好孩子!

瓶子里的鸭梨

主备人:罗丽霞备课组长审核:李满华教导室审核:

教学目标:

1.学习本课生字,掌握生字的音、形、义,会写其中的生子。理解课文内容。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习善于质疑和勤于实践的好习惯。

教学重点:正确流利朗读课文,理解课文内容。

教学难点:了解灵灵大胆创新、勇于实践的精神。

教学准备:课件

课时安排:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

.你吃过鸭梨吗?鸭梨是什么样的?

2.一位聪明的小朋友把一个大鸭梨装进了一个瓶口小,肚儿大的瓶子里,你们想知道他是怎么装进去的吗?我们一起来学习《瓶子里的鸭梨》。

3、首先我们来学习这一课的生字新词。

二、生字教学

1.一类生字学习

(1)自主借助拼音学生字,读准字音。

(2)检查学习情况。

(3)教师逐一教授本课的7个一类生字。

2.指导书写

(1)教师逐一范写生字,学生书空。

“树”的三个部分应写得瘦长,挨得紧一些。

“装”的上半部分要略扁,右上部分是“士”,不要写成“土”,下面的“农”的捺、撇要伸展开。

“绳”字右下边的“电”的竖弯钩不要伸到“口”字里边。

“带”在的上面是三竖,且要往中间靠点。

“把”在中间是短竖,不要写成短横。

(2)指名学生上台范写,及时讲评指导。

3.学生描红,练写。

4.二类生字学习

(1)(出示二类生字)要求学生自己读字词。

(2)教师正音,带读。

(3)全班齐读。

课堂小结:你还有那些不明白或者认为很难的字吗?说出来大家一起来解决。

第二课时

一、复习导入。

1.(出示课件)你能读准这些字的读音吗?(全班齐读)

2.这节课我们要继续来学习课文,看看文中的小朋友是怎样将大鸭梨装进瓶子里的。

二、初读课文,整体感知

1.(出示课件)思考:装在瓶子里的鸭梨能够长大吗?请大家带着这个问题去读读课文。

2.借助拼音,把句子读通。

3.你读懂了什么?把不明白的地方划出来。

三、精读课文,体会中心

1.再读课文,自主回答:

(1)灵灵看见果园里的小梨子,有什么想法?

(2)请同学们将灵灵所想的句子划出来并朗读。

(3)启发指导:疑问句,疑问号,读法。

训练:用“吗”说疑问句。

2.学生独立阅读,在课文里找答案。

3.同桌互相交流。

四、朗读思考

1.灵灵加到家以后按他的想法做了什么?他是怎样做的?用波线将它划出来。

2.读划出来的句子。

词:拿套拴让学实践模仿这几个词。

3.指导:这几个词是动词,具体说是手的动作。

4.让学生再举几个这样的词。

5.提问:后来小鸭梨在瓶子里长大了吗?在文中找出相应的句子,再读一读。

6.读一读:在教师指导下读“一天、二天、十天、二十天……由快变慢,以显示时

间长;读“小梨一天天长大,变成了大鸭梨”应读出喜悦、自豪的感情。

7.读最后一段,想想当时灵灵的心情是怎样的?

五、课后练习

1.读说(学会用“如果”说话)。

2.拓展学习。(出示课件,回答问题)

(1)在平时的生活中我们要学习灵灵哪几种爱提问题并勇于实践的好习惯呢?

(2)你喜欢灵灵吗?我们周围有灵灵这样的孩子吗?