认识自然数、奇数和偶数教案推荐

倍数和因数

教学目标:

1、结合具体情境,经历认识自然数、奇数、偶数的过程。

2、了解自然数的特征,能用直线上的点表示自然数;知道奇数、偶数,能判断一个数是奇数还是偶数。

3、感受数学与日常生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。课前准备:教学课件。

教学方案:教学环节一、情景引入 1、师生谈话,设计意图由学生感兴趣师:老师知道同学们都喜欢猜谜教学预设由猜谜语引入本的猜谜语引入新语,今天我就为大家准备了一则谜语,课内容,学生猜中课,激发学生学***家猜一猜,看屏幕。后说一说是怎样的兴趣,同时使学想的。生初步感受星星有无数个。课件出示谜面:青石板,青又青,青石板上挂银灯。不知银灯有多少,数来数去数不清。师:这则谜语的谜底是什么?生:谜底是星星。师:你怎么猜到是星星的呢?学生说明自己的想法。二、认识自然数把自然科学知师:对,谜底就是星星。诗词是在1、请学生观识与数学整合在一说夜晚的天空中布满了星星,星星非常察情景图,说一说起,把学生亲自数多。亮亮和红红在干星星的感受与“自课件出示数星星图。什么,然后全班同然数是无限的”的学一起数星星。师:请同学们观察这幅图,图中的特征有机结合起亮亮和红红在干什么?生:他们在数星星。师:我们也来数数星星吧!(全班教师

介绍:在来,使学生获得自数星星时,表示星然数的初步体验。星颗数的这些数在已有数数经一起来数星星)。生:1、2、3、4、……师:天空中的星星有多少颗呢?我们能数清吗?在数学上叫自然验的基础上了解自数。接着启发提问什么时候看不见星星呢?使学生体会到一颗星星也看不见可以用0表示。教师说明:一个也没有用0表示,0也是自然数。 2、提出:“说通过列举生活然数的概念。师:对,天上的星星有无数颗,我一说”的问题。给中可以用自然数表们用肉眼能看到的星星大约有3000多学生充分的时间示的事物,使学生颗,肉眼看不到的星星就更多了。列举出生活中用感受数学与与日常自然数表示的事生活的密切联系。物。师:我们刚才在数星星时,表示星星颗数的这些数,像1、2、3、4、5、6、7、8、9……3000等这样的数,在数学上叫自然数。今天我们一起来学习和自然数的有关知识。板书:自然数师:同学们知道什么时候看不见星星吗?学生可能说阴天的时候,下雨的时候等。如果有学生说空气污染严重的时候,可以及时进行环保教育。师:一颗星星也看不见,用什么数表示呢?生:用0来表示。师:对,一个也没有用0表示。0也是自然数。师:你还知道生活中有哪些可以用自然数表示的事物?给学生充分的时间列举,学生可能会说: ●我们学校有892名学生,892就是自然数。●我们班的人数可以用自然数45表示。●一年有365天,365是自然数。●我家到学校的距离是5千米,5是自然数。●我今年9岁了,9是自然数。…… 3、用直线上知道自然数还师:生活中的自然数太多了,我们的点表示自然数。可以用直线上的点是没有办法列举完的。自然数还可以用教师说明:自然数来表示,学会用直直线上的点表示出来。还可以用直线上线上的点表示数的的点表示,接着画方法。初步感受自出数轴,边画边介然数的特征。绍用数轴表示数的方法。然后讨论:

直线右端的箭教师示范,边画边介绍方法。师:画一条直线,在直线的右端画一个箭头,在直线上找一个点表示0,然后从0点开始,向右等距离点上几个点,顺次写上1、2、3、4、5、6、7、8……,你们知道直线右端的箭头表示什么意头表示什么意思?思吗?学生可能会说:生1:箭头表示直线可以向右无限延长。生2:箭头表示右面还有很多自然数。生3:箭头表示自然数的个数是无限的。 4、让学生观在讨论的过程……师:你们说的对,直线是可以无限察直线上的数,并中进一步认识自然用自己的语言总数,了解自然数的延长的,所以自然数的个数也有无限结自然数的特征。特征。结合学生的交流,使学生了解:自然数的个数是无限的,相邻两个自然数之间相差1,最小的自然数是0,等自然数的基本特征。个。师:请同学们观察直线上的数,你发现了自然数的哪些特征?给学生充分的时间交流,只要说的意思对,就要给予肯定。学生可能会说:●自然数是从0开始依次排列的。●最小的自然数是0。●这些数是按从小到大的顺序排列的。●相邻两个数之间都相差1。●自然数的个数是无限的。……三、认识奇数,偶数交流学生去电师:通过讨论,我们了解了自然数1、师生交流影院的经历,使学的一些特征,在现实生活中,许多地方到电影院看电影生进一步体会数学都用到了自然数,比如说电影院,你们的经历,说一说自与生活的联系。利去过电影院吗?谁还记得自己当时的己的座位号是多用电影院按单号,座位号是多少?相邻的座位号是多少?相邻的座位双号排列这一生活少?号是多少?再观中大家熟悉的事,生:我去过电影院,当时我的座位察教材中的情境为由单数、双数引号是9排12号,和我相邻的座位号是9图,让学生讨论、出奇数、偶数做铺排10号和9排14号。交流从中获取的垫。信息,了解电影院座位的排列特点,然后想一想:丫丫和聪聪能挨着坐吗?为什么?

师:丫丫和聪聪也去电影院了,我们一起来看看在电影院会有哪些问题吧!出示教材情境图。师:谁知道门上面的单号和双号是什么意思?生:电影票上的座位号是分单双号的,拿单号电影票从单号门进入,拿双号电影票从双号门进入。师:除此以外,从情境图中,你还发现了哪些问题?生1:写着单号的门,里面的座位号是3、5、7、9。写着双号的门,里面的座位号应该是2、4、6、10。生3:红红应该从写着“单号”的门进去,因为她是12排7号。生4:亮亮应该从写着“双号”的门进去,因为她是12排8号。……师:大家想一想丫丫和聪聪能挨着坐吗?为什么?学生可能会说:生1:能挨着,因为7和8是挨着的数。